越南当代学校道德教育研究

发布时间：2017-03-19 21:05

  本文关键词：越南当代学校道德教育研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：蒙养之始,以德育为先。作为一种旨在塑造和促进人全面发展的活动,道德教育可谓是教育的最高目标,关系着一个国家和民族的未来。越南自古就十分重视道德及道德教育。革新开放以来,越南实行教育改革,调整教育政策,日益重视道德教育的作用,在学校道德教育方面取得了一定的发展,为越南社会主义建设输送了大批高素质人才。同时,在发展过程中,越南的学校道德教育也遇到了一定的问题和挑战。为培养全面发展的越南合格公民,满足社会主义现代化建设事业的发展需要,越南政府不断探索道德教育发展之路,并取得了一定的成效。中越两国山水相连、制度相同、文化相通,两国都十分重视道德教育,且有不少相似之处。随着中越关系正常化,东盟自由贸易区的建立,中越两国的教育合作关系日益紧密,中国的道德教育对越南道德教育的发展产生了不少的影响,越南学校道德教育出现的问题也正是我国学校道德教育发展中曾遇到或有待解决的难题和挑战。因此,研究越南学校道德教育,总结利弊,一分为二,能够为我国学校道德教育发展提供一定的借鉴和启示,有助于社会主义核心价值观建设,对中越两国在该领域的提升都具有重要的意义。本文以越南当代学校道德教育为研究对象,主要依托文献法搜集有关越南学校道德教育的最新资料,系统解读有关越南道德教育相关法案,对越南教育培训部及教科文组织撰写的有关越南道德教育报告进行详细分析,并对越南当代的学校道德教育进行了相关评价。同时,还采用比较研究法,借鉴越南学校道德教育的发展经验,对我国学校道德教育的发展提出一些建议。具体而言,本文主要包括以下五个部分：第一章,引言,主要论述课题的来源、研究的目的和意义、现有研究综述、核心概念界定以及本研究的思路和方法。第二章,对越南学校道德教育的发展历程进行梳理。越南的学校道德教育包括四个发展阶段：封建社会时期,法属殖民地时期,民主统一时期和社会主义共和国时期。笔者依据历史时间和时代特点,对每个发展阶段的社会主流道德思想和道德教育进行了详细的概述。第三章,考察越南学校道德教育的现状。在介绍越南当代学校道德教育理念的基础上,从幼儿园、小学、中学、大学四个教育阶段分别考察越南当代学校道德教育的目标、内容、实施途径、方法及其评估等,力图清晰展示越南当代学校道德教育的整体概况。第四章,在介绍越南当代学校道德教育现状的基础上,对越南当代学校道德教育进行综合评价,总结特色,分析不足,主要有课程设置不合理、教科书和教学方法单一、师资力量薄弱、市场经济的负面影响等。同时,针对这些不足,提出越南学校道德教育未来发展所要解决的任务。第五章,越南学校道德教育对我国学校道德教育的启示。从比较借鉴的视角出发,总结、分析越南学校道德教育的特色和不足,结合我国当前学校道德教育的实际情况,对我国学校道德教育的发展提出一些建议。一是加大国家支持,重视学校德育；二是尊重学生主体,完善德育体系；三是立足传统文化,重视民族精神；四是紧跟时代发展,培育现代公民；五是加强理论建设,增强德育实效；六是提高教师待遇,培养优质师资；七是营造学校、家庭和社会理念相通的德育模式。
【关键词】：越南 道德 学校 道德教育
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G533.3
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、引言9-18
• (一) 问题的提出9-10
• (二) 研究的目的和意义10-11
• 1. 研究目的10
• 2. 研究意义10-11
• (三) 研究现状及综述11-15
• 1. 国外研究综述11-12
• 2. 国内研究综述12-15
• (四) 核心概念界定15-16
• (五) 研究思路与方法16-18
• 1. 研究思路16-17
• 2. 研究方法17-18
• 二、越南道德教育发展的历史考察18-24
• (一) 封建时期的道德教育(1885年以前)18-20
• 1. 儒家道德思想18-19
• 2. 其他宗教教义19-20
• (二) 法属殖民地时期的道德教育(1858-1945年)20-21
• (三) 南北分裂时期的道德教育(1945-1975年)21-22
• 1. 反法抗美教育21
• 2. 社会主义教育21-22
• (四) 社会主义共和国时期的道德教育(1976年至今)22-24
• 三、越南当代学校道德教育现状24-45
• (一) 越南学校道德教育理念24-25
• (二) 越南学校道德教育目标25-31
• 1. 总体目标25-26
• 2. 幼儿教育阶段：养成良好的行为习惯26
• 3. 初等教育阶段：品格教育26-27
• 4. 中等教育阶段：公民教育27-30
• 5. 高等教育阶段：社会主义倾向的政治教育30-31
• (三) 越南学校道德教育内容31-37
• 1. 幼儿教育阶段31-32
• 2. 初等教育阶段：设《思想品德》科32-34
• 3. 中等教育阶段：设《公民教育》科34-36
• 4. 高等教育阶段：设马克思列宁主义和胡志明思想课程36-37
• (四) 越南学校道德教育的实施途径37-40
• 1. 课堂教学37-38
• 2. 校园文化建设38
• 3. 课外活动38-39
• 4. 主题教育运动39-40
• 5. 营造学校、家庭、社会共同育人模式40
• (五) 越南学校道德教育的方法40-43
• 1. 知识讲授法40-41
• 2. 实践活动法41
• 3. 榜样示范法41-42
• 4. 角色扮演法42
• 5. 道德两难教学法42
• 6. 自我教育法42-43
• (六) 越南学校德育课程评估方法43-45
• 1. 道德知识评估43
• 2. 道德认知评估43-44
• 3. 道德行为评估44-45
• 四、越南学校道德教育的特色、面临的问题及发展任务45-52
• (一) 越南学校道德教育的特色45-48
• 1. 立足传统,彰显民族性45
• 2. 与时俱进,坚持开放性45-46
• 3. 循序渐进,体现系统性46
• 4. 活动多样,注重实践性46
• 5. 国家指导,突出政治性46-47
• 6. 多位一体,倡导综合性47-48
• (二) 越南学校道德教育面临的问题48-50
• 1. 课程设置上的问题48-49
• 2. 教科书和教学方法方面的问题49
• 3. 德育教师教学经验及道德品质方面的问题49-50
• 4. 市场经济的负面影响50
• (三) 越南学校道德教育未来的发展任务50-52
• 五、越南学校道德教育对我国学校道德教育的启示52-58
• (一) 加大国家支持,重视学校德育52-53
• (二) 立足传统文化,重视民族精神53
• (三) 紧跟时代发展,培育现代公民53-54
• (四) 尊重学生主体,完善德育体系54-55
• (五) 加强理论建设,增强德育实效55-56
• (六) 提高教师待遇,培养优质师资56-57
• (七) 营造学校、家庭和社会理念相通的德育模式57-58
• 七、结语58-59
• 注释59-63
• 参考文献63-69
• 读研期间科研成果69-70
• 后记70-71

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