初中生同伴关系与学业适应的关系：交叉滞后分析

发布时间：2017-03-21 23:14

  本文关键词：初中生同伴关系与学业适应的关系：交叉滞后分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：同伴是儿童非常关键的发展环境。在与同伴的交往与互动中，儿童获得了大量态度、经验、行为和技能，，这些都将影响儿童一生的适应。儿童的同伴关系主要包括同伴地位（同伴接纳与同伴拒绝）和友谊。同伴经历与学习共同构成儿童青少年的两个重要发展任务，而且两者间存在重要联系。先前研究表明，小学生的同伴关系情况和学业成绩存在着显著的相关，相比于学习成绩差的小学儿童，学业成绩较优秀的儿童有更高质量的同伴关系。同时，同伴关系良好的小学生学习问题较少，而同伴关系较差的小学生学习问题比较多，其中被拒绝儿童学业成绩最差。但是较少有研究关注初中生同伴关系与学业适应（学习成绩）间的相互关系。鉴于此，本研究拟采用短期追踪研究，探讨初中生的同伴关系（友谊质量、朋友关于积极与消极行为的价值判断、朋友行为特征等）与学业适应间的交叉滞后联系。 采用具体问题行为的朋友群体问卷获得朋友群体的问题行为状况，采用自我报告法测量自我学习态度以及人际网络关系，以学生两个学期的期末考试成绩作为学业成绩的指标，通过对400名高新区实验学校、高新区浊景学校的七年级的初中生进行交叉滞后分析，得出以下结论： 在所研究的各个同伴关系的指标中，朋友消极行为和不良行为与初中生学业适应存在显著相关，初中生从朋友处获得的陪伴、工具性帮助、情感支持、亲密性越多，越有利于促进初中生的学业适应；学业适应良好的初中生拥有良好的同伴关系的可能性更高；初中生不良同伴关系、朋友消极行为和青少年不良行为是学业适应的危险因素。
【关键词】：学业成绩 同伴关系 初中生
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 导言9-10
• 2 文献综述与问题提出10-16
• 2.1 同伴关系10-15
• 2.1.1 同伴关系的定义与范畴10-11
• 2.1.2 不同年龄、性别儿童同伴关系的特征11-13
• 2.1.3 同伴关系与儿童青少年的心理社会适应13
• 2.1.4 同伴关系与儿童青少年的学业适应13-15
• 2.2 研究问题15
• 2.3 研究假设15-16
• 3 研究方法与技术路线16-17
• 3.1 被试的选取16
• 3.2 测量工具16-17
• 3.2.1 学业成绩16
• 3.2.2 关系网络问卷16
• 3.2.3 朋友关于积极与消极行为的认知问卷16-17
• 3.2.4 具有问题行为的朋友群体问卷17
• 3.2.5 中小学生学习态度自陈量表17
• 3.3 数据管理与统计17
• 4.结果17-22
• 4.1 人口学变量分析17-18
• 4.2 初中生同伴关系和学业适应的特点18
• 4.3 同伴关系的内部相关性分析18-19
• 4.4 同伴关系与学业适应的相关19
• 4.5 同伴关系与学业适应的滞后交叉分析19-22
• 5.讨论22-26
• 5.1 同伴关系和学业适应的性别差异23
• 5.2 初中生同伴关系和学业适应的特点23
• 5.3 同伴关系的内部相关性分析23-24
• 5.4 同伴关系与学业适应的关系24
• 5.5 本研究发现对于初中学生学业及同伴关系促进的教育意义24-25
• 5.6 本研究存在的不足及未来研究展望25-26
• 6 研究结论26-27
• 参考文献27-33
• 附录 研究工具（部分）33-39
• 致谢39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：260471