基于规则推理专家系统下视障群体远程教育平台构建与应用研究

发布时间：2017-03-22 01:18

  本文关键词：基于规则推理专家系统下视障群体远程教育平台构建与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代社会是知识经济的时代,一方面,专业知识的学习越来越重要;另一方面,教育资源仍然相对短缺且分布不平衡的状况依然严峻。网络教育师生分离、知识内容表达形式多样、跨越时空等优点,使之日渐成为人们接受知识的重要途径。此外,计算机技术、网络技术、多媒体技术等信息技术的发展和进步为远程教育的发展带来新的契机。在视障群体教育领域,由于视障群体本身生理缺陷的限制,视障群体对于知识表达和传播的形势要求远远高于常人;同等条件下,获取知识需要花费的人力、物力、财力成本更高;而视障群体教育资源较于常人更为短缺,所有这些都在一定程度上限制了整个世界视障群体教育的发展。因此,视障群体更需要发展远程教育。但是,传统的远程教育学习模式都是基于正常人的习惯模式开发的,并不切合视障群体的学习和认知特点;并且,视障群体教育发展水平一直远远落后于正常水平,相比于我国普通群体远程教育的迅速发展,视障群体的远程教育发展仍然相对比较空白,教育内容组织、传播方式等问题都亟需研究解决。本论文立足视障学生感知、思维、记忆以及学习特征,结合现代远程教育不受时空限制,灵活多样的学习方式的优势,以视障群体行为特征需求为导向,充分利用语音识别、专家系统、手势识别等计算机软件技术,组织视障学生专业特点和课程知识的传输表达方式;在深度分析视障群体特征基础上,从教育平台功能建设和课程内容组织两个方面出发,探索建设适于视障群体的远程教育组织形式,为广大视障群体创造接受教育、终身学习的条件,帮助他们在现代知识经济社会获得生存的技术技能。
【关键词】：视障群体 软件技术 远程教育 专家系统
【学位授予单位】：北京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G761
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-27
• 1.1 论文研究的背景11-13
• 1.1.1 网络通信长足发展11-12
• 1.1.2 知识经济促生“互联网+”教育12
• 1.1.3 视障群体更需要“互联网+”教育12-13
• 1.2 论文研究的目的和意义13-17
• 1.3 国内外研究现状及发展趋势17-25
• 1.3.1 国际远程教育发展历程17-19
• 1.3.2 国内远程教育发展状况19-22
• 1.3.3 视障群体远程教育教育现状22-25
• 1.4 论文研究的内容和结构25-27
• 1.4.1 论文研究的主要内容25-26
• 1.4.2 论文结构26-27
• 第2章 远程教育相关技术27-36
• 2.1 网络影视课件学27-28
• 2.2 微课程28-29
• 2.3 个别化教学29-30
• 2.4 专家系统30-31
• 2.5 手势识别技术31-32
• 2.6 语音识别技术32-33
• 2.6.1 语音识别技术定义32
• 2.6.2 语音识别系统的结构32-33
• 2.7 云技术33-35
• 2.8 智能移动终端App技术35
• 2.9 USBkey验证35-36
• 第3章 视障中职中医康复保健专业同步学习软件（平台）组织设计36-54
• 3.1 系统需求分析36-40
• 3.1.1 使用人员情况分析36-37
• 3.1.2 使用过程需求分析37-40
• 3.2 系统建设内容及目标40-45
• 3.2.1 体系化的知识组织结构满足群体需求和个体需求40-41
• 3.2.2 建立适合视障学生的知识课程内容让其学会学懂41
• 3.2.3.建立有效的互动交流社区实现线上线下教学的互补41-42
• 3.2.4 建立便捷的使用操作功能方便视障群体使用42-43
• 3.2.5 建立智能化的专家诊断知识库实现个别化教学43-45
• 3.2.6 建立健全知识结构更新体系保障平台知识或技能的先进性45
• 3.2.7 建立权限管理体系保障平台的正常运转45
• 3.3 系统技术路线45-47
• 3.4 系统技术选型47-48
• 3.4.1 软件环境47-48
• 3.4.2 硬件环境48
• 3.4.3 其他辅助环境48
• 3.5 系统架构设计48-54
• 3.5.1 平台用例49-50
• 3.5.2 平台物理结构50-52
• 3.5.3 平台处理流程架构52-53
• 3.5.4 平台功能架构53-54
• 第4章 视障中职中医康复保健专业远程教育系统技术设计54-62
• 4.1 模块功能结构设计54-59
• 4.1.1 前台展示模块54-55
• 4.1.2 服务接口模块55-56
• 4.1.3 业务逻辑处理模块56-57
• 4.1.4 数据访问组件57-59
• 4.1.5 文件访问组件59
• 4.1.6 三方存储访问组件59
• 4.2 接口设计59-60
• 4.2.1 界面设计59-60
• 4.2.2 服务接口设计60
• 4.2.3 组件接口设计60
• 4.2.4 外部接口设计60
• 4.3 数据结构设计60-61
• 4.4 异常情况处理流程设计61-62
• 4.4.1 情况的预估61
• 4.4.2 处理流程61-62
• 第5章 视障中职中医康复保健专业远程教育系统的主要功能62-72
• 5.1 PC端学生功能设计63-66
• 5.1.1 登录操作方便快捷63
• 5.1.2 首页符合盲人按摩的行业特点63-64
• 5.1.3 丰富且分类清晰的课程中心方便视障学生使用64
• 5.1.4 实时课堂方便异地交流，实现资源共享64-65
• 5.1.5 带有二维码识别的丰富资源扩宽学生思维领域65
• 5.1.6 热键的快捷与帮助，为学生带来舒适体验65-66
• 5.2 APP端学生功能设计66-70
• 5.2.1 首页显示课程列表配合菜单，方便视障学生寻找课程66
• 5.2.2 菜单栏内容丰富，分类清晰66-67
• 5.2.3 手势控制操作，方便全盲的视障群体便捷使用平台67
• 5.2.4 订阅“我的课程”实现个别化教学67-68
• 5.2.5 图文音视的各类资源方便视障学生储存分享68-69
• 5.2.6 文字和语音两种形式的笔记更加方便视障学生的使用69
• 5.2.7 寻找薄弱环节，，智能帮助，人文关怀69-70
• 5.3 APP教师端功能设计70-72
• 5.3.1 根据即将上课内容创建班级，邀请相关学生加入70-71
• 5.3.2 组织考试，成绩分析，有针对性地对答案进行分析71-72
• 结论与展望72-74
• 参考文献74-77
• 附录77-78
• 攻读学位期间发表论文与研究成果清单78-79
• 致谢79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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7 徐景刚;王晓燕;冯天宝;陈联群;;多媒体技术在突破教学难点中的作用研究[J];河北北方学院学报(社会科学版);2011年05期

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9 章东飞;;试析我国远程教育发展现状与存在问题[J];成人教育;2010年12期

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本文编号：260588