台湾特许学校研究

发布时间：2017-03-22 07:07

  本文关键词：台湾特许学校研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：特许学校是美国二十世纪九十年代基础教育改革中产生的一种新型学校模式。所谓特许学校即指由公立权威机构授予家长团体、教师、学校管理人员、非盈利性机构、组织等,并与之签订合同或者特许状,互相承诺的一种办学形式,主要目的是为了提高教学质量以及提供均等教育机会。台湾在引入“特许学校”办学模式的过程中,出现了两种模式,一种为美国“公办民营”模式,另一种为“公办公营”理念学校模式;前者目的是为了实现教育需求多样化,后者目的是为了推进台湾原住民教育的发展。论文在阐述选题背景意义以及特许学校、原住民教育等基本概念界定、并说明研究思路及研究方法的基础上,运用文献分析和实地调查对台湾地区“特许学校”理论探索、相关法制确立以及实践创新历程进行梳理,分析了“公办民营”“公办公营”两种模式发展经纬。通过实际学校案例,分别“公办民营”“公办公营”两种模式“特许学校”的学校组织形态、师资、课程等方面进行了较为深入研究。论文认为,台湾的“特许学校”并不是美国特许学校的简单照搬,而是根据自身特点的在创造,以“公办民营”模式满足多样化的教育需求,“公办公营”模式促进原住民教育发展,取得了一定的成效。但是,台湾“特许学校”发展依然存在法律法规不健全、与原有制度存在矛盾等等问题,这些只能通过进一步的改革逐步完善。
【关键词】：台湾 特许学校 教育需求多样化 原住民教育
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-22
• 1.1 研究背景及意义7-9
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.2 概念界定9-12
• 1.2.1 特许学校9-11
• 1.2.2 台湾原住民教育11-12
• 1.3 国内外文献综述12-20
• 1.3.1 特许学校研究12-16
• 1.3.2 台湾原住民教育16-20
• 1.4 研究思路与方法20-22
• 1.4.1 研究思路20
• 1.4.2 研究方法20-22
• 第2章 台湾特许学校的概述22-30
• 2.1 台湾特许学校的发展沿革22-23
• 2.1.1 台湾对公立教育批判期22
• 2.1.2“特许学校”模式的引入期22-23
• 2.1.3“特许学校”的发展和创新期23
• 2.2 台湾特许学校政策23-28
• 2.2.1 台湾“公办民营”立法政策23-25
• 2.2.2 地方行政当局“公办民营”办学法案及其实施细则出台25-28
• 2.3 台湾特许学校的实践28-30
• 第3章“公办民营”特许学校-满足教育需求多样化30-42
• 3.1“公办民营”特许学校模式产生背景30
• 3.2 宜兰县人文国中小30-41
• 3.2.1 建校经纬30-31
• 3.2.2 学校运营31-41
• 3.3 以“公办民营方式”满足教育需求多样化有效性分析41-42
• 第4章“公办公营”特许学校-促进原住民教育发展42-62
• 4.1“公办公营”特许学校提出的背景42-48
• 4.1.1 原住民教育现状42-44
• 4.1.2 原住民教育的问题困境44-45
• 4.1.3 以“公办公营”方式促进原住民教育的发展45-48
• 4.2 屏东县长荣百合国民小学48-60
• 4.3 以“公办公营”方式促进原住民教育发展的有效性分析60-62
• 第5章 台湾“特许学校”的成效及问题62-67
• 5.1“特许学校”在台湾教育改革中的成效62-63
• 5.1.1“公办民营”方式满足多样化的教育需求62
• 5.1.2“公办公营”方式促进原住民教育发展62-63
• 5.2 台湾“特许学校”两种方式发展原住民教育所存在的问题63-64
• 5.2.1“公办民营”方式存在问题63-64
• 5.2.2 以“公办公营”方式促进原住民教育发展存在的问题64
• 5.3 台湾特许学校发展的趋势64-67
• 致谢67-68
• 参考文献68-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 万明钢;台湾原住民教育述评[J];比较教育研究;2000年S1期

2 曾晓东;"特许"中的"管制"——特许学校改革中政府的作用[J];比较教育研究;2004年12期

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5 马健生,孟雅君;九十年代美国教育改革的一个新动向——特许学校运动述评[J];比较教育研究;1997年06期

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10 林恩，

本文编号：261079