碎片化时代下企业微课程设计与应用

发布时间：2017-03-22 11:15

  本文关键词：碎片化时代下企业微课程设计与应用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着互联网技术的高速发展,利用移动设备在碎片化的时间进行学习已经成为人们日常生活中不可或缺的一个部分,相比较于碎片化的学习方式,整体学习已经慢慢不能满足人们的需求,然而传统的企业培训课程还停留在过去整体学习的时代,这种学习方式不仅大量的时间的集中进行学习,而且学习的时间内容有限,企业为解决此问题开始了在线学习的探索,但常常会发现由公司采购的精美课件与实际业务脱轨较大,而内部传统课程搬到线上又不能很好的吸引学员进行观看,为了解决企业这一难题,就需将原有的企业课程进行转变成为更加短小和聚焦的微课程形式出现,因此将微课程结合于翻转课堂的应用至企业培训中去。而如何将现有的传统课程转化成为微课程,笔者由此确定了研究选题,并进行了以下研究:首先,本论文整理分析了大量关于“碎片化学习”和“微课程”的国内外相关文献,对目前国外和国内对“碎片化学习”和“微课程”的研究现状进行了综述。同时,研究国内传统的多门培训课程向微课程转化的模式,分析企业内部各类型知识点适用的微课程形式,并且对多种微课程设计和制作进行了总结。然后,在实施项目前后都进行了调研反馈,针对学习者的习惯并结合以上制作微课程原则,进行了实践性验证。最后本文总结了研究的成果与贡献提出了研究中存在的问题以及进一步的研究方向,以期对以后的研究提出一些建议。
【关键词】：碎片化学习 微课程 转化模型
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G726
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 绪论13-21
• 1.1 研究背景13-15
• 1.2 研究思路和框架15-16
• 1.2.1 研究思路15
• 1.2.2 研究框架15-16
• 1.3 研究方法16-17
• 1.3.1 文献研究资料法17
• 1.3.2 问卷调查法17
• 1.3.3 内容分析法17
• 1.4 概念界定17-21
• 1.4.1 碎片化学习17-18
• 1.4.2 微课程18-19
• 1.4.3 混合式学习19
• 1.4.4 非正式学习19
• 1.4.5 首因效应19-21
• 第二章 文献综述21-25
• 2.1 国内对碎片化学习和微课程的研究现状21-22
• 2.2 国外对碎片化学习和微课程的研究现状22-25
• 第三章 国内外微视频课程内容设计及辅助工具的分析25-51
• 3.1 研究设计25-26
• 3.2 研究过程与结果26-43
• 3.2.1 可汗学院26-30
• 3.2.2 以Edx为代表的MOOC30-34
• 3.2.3 中国大学MOOC学习平台34-39
• 3.2.4 几分钟网学习平台39-43
• 3.3 研究总结43-51
• 第四章 传统企业培训课程转化为微课程的模式策略51-68
• 4.1 针对多门相关培训课程的转化模式策略52-57
• 4.2 针对单个知识点进行设计与开发策略57-68
• 4.2.1 知识内容设计策略60-64
• 4.2.2 内训师教学艺术设计策略64-66
• 4.2.3 微视频课程形式设计策略66-67
• 4.2.4 学习者设计策略67-68
• 第五章 微视频教学课程的内容设计与实践68-84
• 5.1 项目背景68
• 5.2 项目实施68-84
• 5.2.1 课程教学目标和学习者分析69-74
• 5.2.2 分解课程内容74-75
• 5.2.3 重组知识点75-77
• 5.2.4 重新设计知识点的内容77-80
• 5.2.5 组织反馈评估80-84
• 第六章 总结与展望84-87
• 6.1 研究的贡献性84-85
• 6.2 研究的局限性85-86
• 6.3 研究的展望86-87
• 参考文献87-89
• 附件89-98
• 附件 1：新进员工学习情况需求调查表89-92
• 附件 2：G行《运营管理概览》微课程形式调查92-93
• 附件 3：《运营管理概览》测试题93-98
• 致谢98-99
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果99

【参考文献】

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本文编号：261405