学习困难学生学习动机、自我效能感、学习策略的特点及关系研究

发布时间：2017-03-25 14:10

  本文关键词：学习困难学生学习动机、自我效能感、学习策略的特点及关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习困难学生是教育心理学关注的热点,也是基础教育中有待解决的一大问题。已有研究表明,学业上的困难受到很多因素影响,如方法、目标,自信心等。本研究采用问卷法探究学困生与学优生在学习动机、自我效能感、学习策略上的差异性,学困生的三个维度之间存在的关系,以及它们是如何影响学生的学业成绩的。本研究结果如下：(1)在表面型学习动机和成就型学习动机上,学困生得分显著高于学优生;在深层型学习动机上,学困生得分显著低于学优生。(2)在学习能力自我效能感和行为效能感上,学优生得分均显著高于学困生。(3)在学习策略上,学困生的元认知策略、认知策略、社会策略、动机策略的得分均显著低于学优生。(4)学困生的表面型学习动机得分最高,成就型动机次之,最后是深层型动机。学优生的深层型学习动机得分最高,成就型动机次之,最后是表面型动机。(5)学困生的学习策略中,动机策略的平均分最高,其次是社会策略,再次是元认知策略,最后是认知策略。学优生的认知策略平均分最高,其次是动机策略,再次是社会策略,最后是元认知策略。(6)学困生的表面动机与学习策略中的动机策略有显著正相关；深层动机与自我效能感的两个维度均存在显著正相关,且与学习策略的四个维度均存在显著正相关；成就动机与学习策略的四个维度均有显著正相关;学习能力自我效能感与学习策略的四个维度均有显著正相关；学习行为效能感与认知策略存在显著正相关。(7)学习动机总分、自我效能感总分、学习策略总分对初中生的学业成绩构成显著性回归效应。本研究的结论如下：(1)学困生与学优生在学习动机、自我效能感及学习策略上存在显著性差异。(2)学困生主导学习动机是表面型动机；学优生主导学习动机是深层型动机。(3)学困生最缺乏的学习策略为认知策略；学优生在四种学习策略上的表现比较均衡,不存在非常突出或非常落后的项目。(4)表面型动机、学习行为自我效能感、动机策略对初中生的学业成绩构成显著回归效应。
【关键词】：学习困难学生 学习动机 自我效能感 学习策略
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究的意义12-14
• 2 文献综述14-24
• 2.1 学习困难14-16
• 2.1.1 学习困难的概念14-15
• 2.1.2 学习困难的成因15-16
• 2.1.3 学习困难的相关研究16
• 2.2 学习策略16-19
• 2.2.1 学习策略的概念16-18
• 2.2.2 学习策略的相关研究18-19
• 2.3 学习动机19-20
• 2.3.1 学习动机的概念19-20
• 2.3.2 学习动机的相关研究20
• 2.4 学习自我效能感20-22
• 2.4.1 自我效能感的概念20-21
• 2.4.2 自我效能感的相关研究21-22
• 2.5 文献的总结和研究假设的提出22-24
• 2.5.1 对以往研究的评价22-23
• 2.5.2 研究构想和假设的提出23-24
• 3 问卷法探究学困生学习动机、自我效能感、学习策略的特点及关系24-32
• 3.1 研究目的24
• 3.2 被试及施测24-25
• 3.2.1 被试24
• 3.2.2 研究工具24-25
• 3.3 方法与统计25
• 3.4 结果与分析25-32
• 3.4.1 学困生与学优生的学习动机、自我效能感、学习策略的比较25-27
• 3.4.2 学困生与学优生主导学习动机、主导学习策略之间的对比27-29
• 3.4.3 学习困难学生学习动机、自我效能感、学习策略之间的关系29-30
• 3.4.4 初中生学习动机、自我效能感、学习策略对学业成绩的预测作用30-32
• 4 讨论32-37
• 4.1 学困生与学优生的学习动机、自我效能感、学习策略的差异32-34
• 4.1.1 学困生与学优生学习动机的差异32
• 4.1.2 学困生与学优生自我效能感的差异32-33
• 4.1.3 学困生与学优生学习策略的差异33-34
• 4.2 学困生与学优生主导学习动机、主导学习策略之间的的差异34-35
• 4.2.1 学困生与学优生主导学习动机的差异34-35
• 4.2.2 学困生与学优生主导学习策略的差异35
• 4.3 学困生的学习动机、自我效能感、学习策略之间的关系35-36
• 4.4 初中生学习动机、自我效能感、学习策略对学业成绩的影响36-37
• 参考文献37-41
• 附录41-47
• 后记47

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