浅谈科技生产力与教育生产力的关系

发布时间：2017-03-28 02:03

  本文关键词：浅谈科技生产力与教育生产力的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在新科技革命方兴未艾的今天,科技对于当代社会的政治、经济、文化结构无疑发挥着十分重要的作用,而教育也日益成为推动经济发展和社会进步的重要力量。科技与教育互为条件、互相渗透、互相融合、互为手段,已成为人类社会进步的一个重要规律。科技作为生产力的概念已被大众认同,但对于教育是否能作为生产力定义仍存在很大争议,尤其我国在上世纪70年代曾有一次关于教育性质的学术探讨,当时绝大多数学者认为教育并不是一种生产力。但是随着社会的发展,社会生产力的内涵也应发生变化,教育的文化传承、知识创新、人才培养三大功能在现今社会为人类社会发展提供了源源不断的动力,这种动力在某种意义上是物质形态的生产力也不能比拟的,笔者认为在当今社会背景下,应将教育作为一种新的、活跃的生产力来进行界定、研究。在此基础上,本文以科技与教育的关系为研究对象。主要介绍了教育和科技这两个新生的生产力要素彼此间的巨大相互作用以及此种相互作用的现实意义。第一部分主要界定教育和科技作为生产力的概念,并对这两个定义的理论发展做出简单介绍。第二部分介绍了科技与教育二者之间的相互作用,阐明了二者间天然、深刻的联系。第三部分则引入现实思考:如何最大限度地利用二者的这种相辅相成的关系?无数智者的实践为我们证明了科技与教育的联姻是最为行之有效的途径。第四部分则介绍了在科教联姻方面最为成功的一些经验,以供今人参考学习。
【关键词】：科技 教育 生产力
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-05
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 绪论10-13
• 1.1 本文研究意义10
• 1.2 国内外研究现状10-11
• 1.3 本文思路和研究方法11-12
• 1.4 存在问题及解决的具体措施12-13
• 1.4.1 存在的问题12
• 1.4.2 解决的具体措施12-13
• 2 科技、教育的概念13-20
• 2.1 科技的概念13-16
• 2.1.1 科技的概念变化13-14
• 2.1.2 科技生产力的理念发展14-16
• 2.2 教育的概念16-20
• 2.2.1 教育的含义变化16-17
• 2.2.2 教育是一种生产力17-20
• 3 科技生产力对教育生产力的作用20-26
• 3.1.科技进步推动教育发展21
• 3.2 科技进步改变教育的内容和方式21-23
• 3.2.1 科技进步改变教育的内容22
• 3.2.2 科技进步改变教育的方式与手段22-23
• 3.3 科技革命促使教育发生革命23-26
• 3.3.1 科技革命促使过窄专业化的教育向综合化调整24
• 3.3.2 科技革命促使教学、科研与生产相结合24
• 3.3.3 科技革命推动一次性教育向终身教育转变24-26
• 4 教育生产力对科技生产力的作用26-33
• 4.1 “教育是科技之母”26-28
• 4.2 教育是科技转化为现实生产力的中介环节28-29
• 4.2.1 教育提高劳动者的科学素养和专业技能28
• 4.2.2 教育使劳动者能够树立正确的价值趋向、道德观念和科学精神28-29
• 4.2.3 教育培养高等级科研队伍，实现科技再生产29
• 4.2.4 教育促进科学、科研和生产联合体的建立29
• 4.3 教育改革推动科技发展29-30
• 4.4 教育预防和消除科技发展带来的负面影响30-33
• 4.4.1 教育抑制科技工作者的“唯科学主义”31
• 4.4.2 教育预防和消除科技对环境、社会的消极影响31-33
• 5 科技生产力与教育生产力的交互作用：科技与教育的联姻33-45
• 5.1 古代科技与教育联姻的零星出现33-35
• 5.1.1 柏拉图学园33-34
• 5.1.2 墨家的科学教育34-35
• 5.2 近代科教的初步联姻35-40
• 5.2.1 狄德罗与“百科全书派”的努力36-37
• 5.2.2 普鲁士邦的“教育革命”之路37-40
• 5.3 当代密切的科教联姻40-45
• 5.3.1 美国的经验41-42
• 5.3.2 二战后德国的科教联姻42-45
• 6 结语45-47
• 参考文献47-50
• 附录50-51
• 致谢51

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