韦伯大学教育哲学思想研究

发布时间：2017-03-28 15:11

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【摘要】：马克斯·韦伯是一位在社会科学领域闻名遐迩的著名学者,他在社会学、经济学、政治学、法律学、历史学等方面都有重要的论述,取得了举世瞩目的成就,但是其大学教育哲学思想却长期不受人重视,甚至从未有人系统地对其进行过研究。因此,对韦伯的大学教育哲学思想进行研究和思考具有不言而喻的意义。本文试图对韦伯的大学教育哲学思想进行梳理和分析,将其系统化,以期为大学教育理论研究和大学教育实践提供一些新的思考维度,从而丰富高等教育研究内容,并对我国大学教育的改革和发展起到积极的指导作用。具体而言,本文主要包括以下几个方面的内容：第一,韦伯大学教育哲学思想形成的基础。韦伯大学教育哲学思想的基础包括社会基础、大学教育实践基础和哲学理论基础三个方面。第二,韦伯大学教育哲学思想的核心内容。核心内容主要包括大学教育理性化、官僚制下的学术自由、大学教师的学术责任、大学教师的专业化的实现四个方面。第三,韦伯大学教育哲学思想的评价。韦伯大学教育哲学思想具有推崇理性、追求学术自由、思想紧张而矛盾等特点,它维护了大学的独立性和尊严、丰富了学术自由的内涵、确立了大学教师的伦理原则。韦伯的大学教育哲学思想在时代的推进中也存在其自身局限性,主要表现为：思想基础不够坚实、囿于德国大学教育实践、学术自由理念研究范围比较狭窄、“价值中立”思想过于理想和极端。第四,韦伯大学教育哲学思想对我国大学教育的启示。韦伯大学教育哲学思想为我国大学教育带来了有益的启示,从大学的层面来看,主要有：推进大学去行政化发展,大学教师要坚守道德准则,大学教师要以学术为志业。
【关键词】：大学教育哲学 思想 基础 内容 评价
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-02
【目录】：

• 中文摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 引论13-22
• 1.1 研究缘起13-16
• 1.2 研究的目的和意义16
• 1.3 已有研究成果述评16-19
• 1.3.1 韦伯的“学术自由”思想17
• 1.3.2 韦伯的“价值中立”思想17-18
• 1.3.3 韦伯的“学术人格”思想18-19
• 1.4 研究内容19-20
• 1.5 研究方法20-22
• 第二章 韦伯大学教育哲学思想形成的基础22-29
• 2.1 社会基础22-23
• 2.1.1 分裂与统一变幻交织的复杂政治局势22
• 2.1.2 工业文明的飞速发展22-23
• 2.2 大学教育实践基础23-25
• 2.3 哲学理论基础25-29
• 2.3.1 德国古典哲学25-26
• 2.3.2 科学实证主义26-27
• 2.3.3 新康德主义27-29
• 第三章 韦伯大学教育哲学思想29-42
• 3.1 大学教育理性化29-30
• 3.2 大学官僚制下的学术自由30-36
• 3.2.1 抵制思想的官僚化31-32
• 3.2.2 追求真正的“学术自由”32-35
• 3.2.3 “学术自由”需坚持价值中立原则35-36
• 3.3 大学教师的“学术责任”36-39
• 3.3.1 对社会科学研究中事实判断与价值判断的区分36-37
• 3.3.2 对学术与政治、教师与政治领袖的区分37-38
• 3.3.3 大学教师在教学中保持价值中立具有必要性38-39
• 3.3.4 大学教师应向学生忠实地呈现价值的多元性39
• 3.4 大学教师的专业化的实现39-42
• 3.4.1 影响学术生涯的外部条件39-40
• 3.4.2 影响学术生涯的内部条件40-42
• 第四章 韦伯大学教育哲学思想的评价42-47
• 4.1 韦伯大学教育哲学思想的特点42-43
• 4.1.1 推崇理性42
• 4.1.2 追求学术自由42-43
• 4.1.3 思想紧张而矛盾43
• 4.2 韦伯大学教育哲学思想的影响43-45
• 4.2.1 维护了大学的独立性和尊严43-44
• 4.2.2 丰富了学术自由的内涵44
• 4.2.3 确立了大学教师的职业伦理原则44-45
• 4.3 韦伯大学教育哲学思想的局限性45-47
• 4.3.1 思想基础不够坚实45
• 4.3.2 囿于德国大学教育实践45-46
• 4.3.3 学术自由理念研究范围比较狭窄46
• 4.3.4 “价值中立”思想过于理想和极端46-47
• 第五章 韦伯大学教育哲学思想对我国大学教育的启示47-51
• 5.1 推进大学去行政化发展47-48
• 5.2 大学教师要坚守道德准则48-49
• 5.3 大学教师要以学术为志业49-51
• 结语51-52
• 参考文献52-64
• 附录一 韦伯生平大事记64-69
• 附录二 韦伯学术著作分类目录69-72
• 致谢72-74
• 攻读学位期间取得的研究成果74-75
• 个人简况及联系方式75-76
• 承诺书76-77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 熊华军;马大力;;韦伯论学术志业危机及其出路[J];高教发展与评估;2012年05期

2 王小章;现代性自我如何可能:齐美尔与韦伯的比较[J];社会学研究;2004年05期

3 魏娜;金泳向;;学术自由与价值中立——马克斯·韦伯对德国大学体制的反思[J];云南行政学院学报;2007年04期

4 周光礼;问题重估与理论重构——大学“学术权力”与“行政权力”二元对立质疑[J];现代大学教育;2004年04期

5 麦克雷;赵立航;;韦伯社会学的理论框架[J];现代外国哲学社会科学文摘;1988年01期

  本文关键词：韦伯大学教育哲学思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：272501