某市高职大学生学习自我效能感相关因素研究

发布时间：2017-03-30 11:10

  本文关键词：某市高职大学生学习自我效能感相关因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的探讨影响高职大学生学习自我效能感的影响因素。方法采用学习自我效能感问卷和中国大学生适应量表(CCSAS)对六安市某职业技术学院925名高职大学生进行问卷测查。采用t检验、方差分析和相关分析探讨学习自我效能感的相关影响因素。结果不同性别、年级、年龄、是否独生子女、父母亲文化水平、家庭居住地和家庭经济的高职大学生学习自我效能总分以及学习能力自我效能感、学习行为自我效能感分量表的评分差异均无统计学意义(P值均大于0.05)。学业成绩为上游和中游的学生学习自我效能总分、学习能力自我效能感和学习行为自我效能感分量表的评分均高于学习成绩下游的学生(P值均小于0.01)。学习适应性好、成就动机高的学生学习自我效能总分、学习能力自我效能感和学习行为自我效能感分量表的评分均分别高于学习适应性差和成就动机低的学生(P值均小于0.01)。偏相关分析结果显示,学习自我效能感和学习适应性及成就动机均呈正相关。结论高职大学生的学习适应性和成就动机是影响学习自我效能感的重要因素。目的 探讨高职大学生学习自我效能感、成就动机和学习策略三因素对学业成就的影响及其路径关系。方法采用学习自我效能感问卷、成就动机量表、学习策略量表对925名高职大学生进行问卷测查,分析自我效能感、成就动机和学习策略对学业成就的影响。采用结构方程模型分析三因素对学业成就影响的路径关系。结果结构方程模型拟合优度指数理想：CMIN/DF为1.235,GFI、AGFI、RFI、NFI均大于0.9,RMSEA为0.013。学习自我效能感和学习策略对学业成就有直接正效应(总体效应分别为0.364和0.415),学习自我效能感还通过影响学习策略来间接影响学业成就,学习自我效能感影响学习策略的路径系数为0.537。成就动机可以通过影响学习能力自我效能感间接影响学业成就,成就动机影响学习自我效能感的路径系数为0.292。结论高职大学生的学习自我效能感和学习策略对学业成就有直接正效应,另外学习自我效能感还通过影响学习策略来间接影响学业成就,成就动机可以通过影响学习自我效能感间接影响学业成就。
【关键词】：学习自我效能感 学习适应性 成就动机 高职大学生 学习自我效能感 学习策略 成就动机 学业成就 路径分析
【学位授予单位】：安徽医科大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444;R-4
【目录】：

• 英文缩略词5-6
• 研究之一 某市高职大学生学习自我效能感影响因素分析6-26
• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 1 前言9-10
• 2 对象与方法10-11
• 3 结果11-22
• 4 讨论22-23
• 5 结论23-24
• 参考文献24-26
• 研究之二 某市高职大学生学习自我效能感、成就动机、学习策略与学业成就的相关研究26-37
• 中文摘要26-27
• 英文摘要27-29
• 1 前言29-30
• 2 对象与方法30-31
• 3 结果31-33
• 4 讨论33-34
• 5 结论34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-38
• 致谢38-39
• 综述39-47
• 参考文献44-47
• 身心健康问卷47-50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：276968