中学心理健康教育与化学教学整合模式的初探

发布时间：2020-10-09 03:34

　　 全面推进素质教育是我国基础教育改革的根本任务。如何改变将“应试”视为唯一教学目标的传统教学方法,促进学生综合素质和化学教学效果的提高,是当今中学化学教育的核心问题。本文论述了实施中学心理健康教育与化学教学整合模式的现实性、必要性和可能性;提出了中学心理健康教育与化学教学的整合应贯穿在课堂教学、课外实践、教学评价等各个教学环节中,而化学课堂教学又是整合教育的主战场;阐述了整合教育模式的化学课堂教学基本环节是:情境引思、探索交流——理性综合、具体应用——反馈评价。最后通过对江西省新建县第二中学部分高一年级学生进行的教学实验,得出了结论、提出了具体问题和针对性建议。
【学位单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G442
【文章目录】：
第一章 问题的提出:中学生心理素质与化学学习状况调查
    1.1 调查对象及方法
    1.2 调查结果及分析
    1.3 结论
第二章 研究目标与方法
第三章 文献综述
    3.1 国内外研究的现状
        3.1.1 中学生心理健康教育的研究现状
        3.1.2 整合教育的研究现状
    3.2 课题研究的理论依据
第四章 课题研究的总体设计
    4.1 关键词的涵义
        4.1.1 整合的涵义
        4.1.2 模式的涵义
    4.2 课题研究实验的原则
    4.3 课题研究实验的目标
    4.4 课题研究实验的基本内容
        4.4.1 确定教学内容
        4.4.2 设定教学目标
        4.4.3 实施途径
            4.4.3.1 课堂教学
            4.4.3.2 化学实践活动
            4.4.3.3 教学评价
第五章 整合模式的实验研究
    5.1 实验假设
    5.2 实验对象与时间
    5.3 实验变量的控制
    5.4 实验过程
        5.4.1 准备阶段
        5.4.2 实验阶段
            5.4.2.1 课堂教学程序
            5.4.2.2 化学实践活动
        5.4.3 收集材料、建立档案
        5.4.4 学会反思
    5.5 实验结果
        5.5.1 实验班与控制班化学教学成绩比较
        5.5.2 心理素质(动机、态度、信心、意志力等)比较
第六章 课题研究的反思
注释
参考文献
附录一
附录二
附录三
结束语

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本文编号：2833169