襄樊市“快乐校园”的理性解析与探微

发布时间：2020-10-11 05:33

【摘要】： 本文以襄樊市实施的一项素质教育工程——“快乐校园工程”为素材，深入剖析了“快乐校园”的丰富内涵、理论价值，深刻指出“快乐校园”是对古今中外快乐教育思想的继承和发扬，是更加合理适当的教育，是更具有人文化的教育，是更具主动性、创造性的教育，是更具潜力的教育，它有利于少年儿童的和谐健康发展，有利于对以往办学思想和管理模式进行全方位的深度反省及纠正，从而更加科学地、理性化地构建未来中小学教育的基本雏型，更加清醒、主动地把握“学习型社会”中中小学教育的发展走向，培养出高素质、与社会发展及时代特色的要求相适应的新一代公民，为“科教兴国”战略的顺利实施奠定基础。 论文共分为四个部分： 第一部分：“快乐校园”的内涵阐释； 第二部分：“快乐校园”的实践及成效分析； 第三部分：“快乐校园”的理论价值分析； 第四部分：“快乐校园”实施过程中存在的问题及建议。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G527
【文章目录】：
内容摘要
Abstract
一、 “快乐校园”的内涵阐释
    1 快乐环境是快乐校园的物质基础
    2 快乐课堂是快乐校园的核心
    3 快乐活动是快乐校园的催化剂
二、 实践“快乐校园”的实践及成效分析
    1 在“快乐环境”建设方面
    2 在“快乐课堂”建设方面
    3 在“快乐活动”建设方面
三、 “快乐校园”的理论价值
    1 是对中国传统“苦学”观的公开宣战
    2 明确理想校园的建设方向，加深人们对校园功能的理解
    3 明确提出“乐教”，有助于教师发挥创造精神
    4 主张动中健体动中育人动中求乐，乐中启智长才
    5 突出强化环境育人的理念，有助于校园环境的深度开发和有意建设
四、 存在的问题及建议
参考文献

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本文编号：2836143