初中生自我概念、自我接纳和欺负行为的相关关系研究

发布时间：2017-04-04 14:06

  本文关键词：初中生自我概念、自我接纳和欺负行为的相关关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大量研究表明,初中生欺负行现象依然普遍存在,并且对欺负卷入者的身心健康都产生了严重的影响。国内外的心理学家针对该问题展开了大规模的探索研究。大部分是从欺负方式、家庭教养方式、学校环境及同伴关系入手进行研究。针对初中生欺负者类型与自我概念、自我接纳之间关系进行研究文献并不多。个体的任何行为都是根据对自己进行判定之后,应该采取什么样的行动模式而作出的选择。那么我们姑且把欺负行为看做是个体对自我概念判断失误所采取的过激行为。因此本文试图通过对自我概念、自我接纳和欺负行为的研究找出三者之间的内在联系,为今后中学教育提供一定的理论基础。本研究使用陈世平翻译修订的Smith版儿童欺负问卷、温州大学教育心理学徐婷婷编制的自我概念量表、丛中和高文凤1999年编制的自我接纳问卷对开封、许昌两个地区六所中学,共600名学生进行调查研究。本研究包括两个部分,研究一对初中生自我接纳、自我概念现状人口统计学变量现状进行分析,其目的是为了验证初中生自我接纳与自我概念是否存在相关。为研究二做铺垫。研究二对初中生欺负行为现状进行描述与分析,并探讨欺负卷入者与自我概念、自我接纳之间的关系。结论如下:第一、初中生自我接纳水平在性别、年级、是否为独生子女上存在显著差异。第二、初中生自我概念水平在年级、是否为独生子女存在显著差异。第三、初中生有15.72%报告具被欺负行为,19.6%报告具有欺负行为,双重欺负者占总人数的百分比为2.01%。第四、初中生欺负行为在性别存在显著差异,年级、是否为独生子女差异不明显。第五、初中生欺负行为与自我概念、自我接纳显著负相关。
【关键词】：初中生 欺负行为 欺负者类型 自我概念 自我接纳
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一部分 引言10-12
• 第二部分 文献综述12-20
• 2.1 自我概念的研究综述12-14
• 2.1.1 自我概念的界定12
• 2.1.2 自我概念的测量12-13
• 2.1.3 自我概念的相关研究13-14
• 2.2 自我接纳的研究综述14-16
• 2.2.1 自我接纳的概念界定14
• 2.2.2 自我接纳的测量方法14-15
• 2.2.3 自我接纳的相关研究15-16
• 2.3 欺负行为的研究综述16-18
• 2.3.1 欺负行为概念界定16
• 2.3.2 欺负行为的分类16
• 2.3.3 欺负行为的测量16-17
• 2.3.4 欺负行为研究现状17-18
• 2.4 关于自我概念、自我接纳、欺负者类型三者之间的关系研究18-20
• 第三部分 问题提出与研究流程20-24
• 3.1 以往研究不足20
• 3.2 问题提出20
• 3.3 研究意义20-21
• 3.3.1 理论意义20-21
• 3.3.2 实践意义21
• 3.4 研究目的21
• 3.5 研究假设21-22
• 3.6 研究方法22-24
• 第四部分 实证研究24-38
• 4.1 研究一初中生自我概念与自我接纳的现状研究24-32
• 4.1.1 研究目的24
• 4.1.2 研究方法24-25
• 4.1.3 研究结果25-28
• 小结28-32
• 4.2 研究二初中生自我概念与欺负行为之间的相关研究32-35
• 4.2.1 研究目的32
• 4.2.2 研究方法32-33
• 4.2.3 研究工具33-34
• 4.2.4 研究结果34-35
• 小结35
• 4.3 初中生欺负行为与自我概念、自我接纳之间关系研究35-38
• 4.3.1 初中生自我接纳与自我概念的相关研究35
• 4.3.2 初中生欺负行为与自我接纳的相关研究35-36
• 4.3.3 初中生欺负行为与自我概念的相关研究36-38
• 第五部分 分析与讨论38-46
• 5.1 初中生自我接纳的人口统计学变量分析38-39
• 5.1.1 初中生自我接纳在性别上的特点分析38
• 5.1.2 初中生自我接纳在年级上的特点分析38
• 5.1.3 初中生自我接纳在是否为独生子女上的特点分析38-39
• 5.2 初中生自我概念的人口统计学变量分析39-40
• 5.2.1 初中生自我概念在性别上的特点分析39
• 5.2.2 初中生自我概念在年级上的特点分析39-40
• 5.2.3 初4中生自我概念在是否为独生子女上的特点分析40
• 5.3 初中生欺负行为的人口统计学变量分析40-41
• 5.3.1 初中生欺负行为在性别上的特点分析40
• 5.3.2 初中生欺负行为在年级上的特点分析40-41
• 5.4 初中生欺负行为与自我概念、自我接纳之间关系分析41-42
• 5.4.1 自我概念与自我接纳41
• 5.4.2 自我接纳与欺负行为41
• 5.4.3 自我概念与欺负行为41-42
• 5.5 研究结论42
• 5.6 对初中生的教育建议42-43
• 5.6.1 学校方面42
• 5.6.2 家庭方面42-43
• 5.6.3 自身方面43
• 5.7 研究创新之处43
• 5.8 研究不足43-44
• 5.9 研究展望44-46
• 参考文献46-48
• 附录48-54
• 致谢54-55

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