小学生自我概念训练的实验研究

发布时间：2020-10-27 05:32

　　 近年来，自我概念的研究一直是心理学和教育学领域研究的热点之一，而在国内关于自我概念训练的实证研究还不多。 本研究采用实验组和控制组前后测试验设计模式，运用自编的小学生自我概念训练方案，对小学三到五年级实验组的学生进行为期3个月(12周)，每周两课时的训练，研究表明： 1、小学三至五年级自我概念水平低的学生可以通过综合训练法有效地促进个体自我概念水平的提升。 2、自我概念的训练效果存在年级差异。 3、自我概念的训练效果存在性别差异。 本文共分为五部分，在第四部分中，笔者结合实验研究的结果和小学教学中的实际情况，对小学生尤其是三到五年级学生自我概念的心理活动特征和导致这种特征的原因进行了较为深入的探讨和分析，并对其训练的实验效应，性别差异和年龄因素以及教学原则和方式方法进行了深入的剖析。 笔者认为，自我概念训练对小学三到五年级学生至关重要，在平时的教学中，我们只要有意识地进行自我概念的训练，就可显著的提升小学生的自我概念水平。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：B844.2
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 自我概念研究综述及问题提出
    1.1 自我概念研究综述
        1.1.1 自我概念的含义
        1.1.2 自我概念的结构及功能
        1.1.3 自我概念的理论模型及测量
        1.1.4 自我概念训练的研究
    1.2 研究的问题、假设及意义
        1.2.1 问题的提出
        1.2.2 本研究的意义
        1.2.3 本研究的假设
2 研究方法
    2.1 实验设计
    2.2 实验变量的确定
    2.3 被试
    2.4 实验材料
    2.5 训练的基本原则
    2.6 实验程序
3 结果与分析
    3.1 实验组与控制组前测结果与分析
    3.2 实验组和控制组后测结果及分析
        3.2.1 实验分组、性别类型和年级分组的交互作用及分析
        3.2.2 实验组和控制组自我概念水平及分析
4 讨论
    4.1 关于自我概念训练的实验效应
    4.2 关于自我概念男女训练效果的比较
    4.3 不同年级实验组自我概念训练效果的差异
5 结论
6 启示和建议
    6.1 启示
    6.2 建议
参考文献
附录
后记

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 田宝,郭德俊;认知训练对不同类型考试焦虑的作用[J];心理发展与教育;2003年01期

2 左其沛;自我意识的发展与少年期的特点[J];心理学报;1985年03期

3 钞秋玲,郭祖仪,王淑兰;中学生自我概念与其行为问题的相关研究[J];中国临床心理学杂志;2000年03期

本文编号：2858117