英国第六学级的课程改革研究

发布时间：2020-11-01 17:45

　　 本论文从我国高中课程所面临的问题出发，通过对英国第六学级的课程改革，尤其是2000年课程改革的介绍与分析，为我国高中的课程改革提供借鉴和建议。 我国高中课程面临着诸多问题：教学内容主要为学生升入大学后的专业学习准备，缺乏职业教育的内容；课程结构单一，学科体系相对封闭，脱离学生经验和社会实际；课程评价只注重学业评价而忽视学生其他方面的发展等等。和我国高中教育阶段相当的英国第六学级在发展过程中也遇到了类似问题，他们主要采取了如下措施来尝试解决：1、开设职业教育课程，为部分学生就业做准备：2、以选修课程为主，注重活动课程及其他兴趣课程的开设，关注学生能力及个性发展；3、调整学术教育课程与职业教育课程的结构及其评价方式，在第六学级内促进两类课程的进一步融合，使学生获得适合自己特色的、多样化的发展；4、将课程改革与学生的学业评价改革相结合，以考试的相应调整促进课程改革的顺利实施等等。推动英国第六学级实施以上课程改革有多方面的原因，但更为重要的是英国对教育民主化的不断追求。 英国第六学级的课程改革对解决我国高中课程面临的问题有如下一些启示和借鉴：注重高中教育中的职业教育问题，关注每一位学生的发展；加强选修课程的开设，并将选修课与学生的毕业与升学相联系；在实施教育改革的同时实施考试的改革，以考试的改革推动教育改革的顺利实施。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G556.1
【文章目录】：
第一部分 研究的背景与问题的提出
    一、 我国高中教育阶段面临的问题与改革的目标
    二、 本论文研究的问题及其意义
第二部分 英国第六学级的现状与历史探索
    一、 第六学级在英国教育系统中的定位
    二、 第六学级的产生--古老的特权，古老的课程
    三、 传统第六学级的特权性面临挑战
    四、 第六学级在学校类型与教育目标上的根本转变
    五、 积极的第二次调整--针对学生知识面过窄的改革
第三部分 新世纪的第六学级课程改革
    一、 2000年第六学级课程改革的动因及前奏
    二、 第六学级课程改革的主要内容--证书制的革新
    三、 改革后的第六学级课程结构--基于不同需求的学科组合模式
    四、 对学生选课的指导--学生学习计划建议书
第四部分 对第六学级课程改革的深层分析与思考
    一、 第六学级课程改革的理论基础--社会课程论
    二、 从第六学级的课程改革看英国对教育民主化的追求
第五部分 英国第六学级课程改革对我国的启示
    一、 在高中课程计划中体现对职业教育的关注
    二、 将我国高中的选修课程与学生的毕业与升学相联系
    三、 建立高中教育改革与高考改革之间的一体化关系
    四、 结语
参考文献
致谢

【引证文献】

相关博士学位论文 前2条

1 马开剑;普通高中技术教育研究[D];华东师范大学;2006年

2 闻待;论高中教育的多样化发展[D];华东师范大学;2010年

相关硕士学位论文 前2条

1 陈业;建国以来我国普通高中课程设置历史、现状与发展路向研究[D];广州大学;2011年

2 刘文钊;英国教育督导评价指标体系研究及启示[D];沈阳师范大学;2012年

本文编号：2865877