教师行动研究——促进研究型教师成长的平台

发布时间：2020-12-06 16:45

　　教育的质量关系到整个民族的兴衰，而教师的素质决定了教育的质量，因此教师的素质提高问题就举足轻重。时代的发展对教师提出了更高的要求，迫切呼唤教师成长为研究型教师，但是当前我国中小学有相当一部分教师仍然为传统经验型教师，缺乏反思意识、合作精神，缺失教育研究。面对现实的差距，本文尝试“借他山之石”来“攻玉”，拟通过对教师行动研究的探讨，构建促进研究型教师成长的平台，以激励更多的教师成长为研究型教师。 本文共分为三个部分： 第一部分简要分析了研究型教师的涵义及时代发展对教师角色的要求，并且审视了我国教师现状及其成因。文章认为素质教育的实施，基础教育课程改革的推进，教师专业发展都迫切呼唤教师从传统经验型转向研究型教师。研究型教师的显著特征就是研究成为教师的工作方式和生活方式，可是目前，我国中小学教师大多数缺乏反思意识和合作精神，缺失教育研究，这是由多方面原因造成的。面对现实差距，提出教师行动研究。 第二部分尝试在对行动研究解读的基础上，探索教师行动研究这一可行的应对方略。文章先对行动研究的概况加以追踪，然后根据行动研究的意义和启示，聚焦到教师行动研究，并分析了它的针对性和可行性... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 问题与困境:审视现实差距，提出行动研究
    （一） 研究型教师的涵义
    （二） 时代呼唤研究型教师
    （三） 省视我国中小学教师现状
    （四） 分析教师现状之成因
    （五） 提出教师行动研究
二、 解读与探索:解析行动研究，谋求可行方略
    （一） 追踪行动研究
    （二） 聚焦教师行动研究
    （三） 教师行动研究的针对性和可行性
三、 实践与行动:在行动中研究，在研究中成长
    （一） 研究型教师成长的基点
    （二） 中小学教师行动研究实施策略
    （三） 教师行动研究中要处理好的关系
    （四） 在行动研究中成长为研究型教师
结语
参考文献
附录: 中小学教师行动研究成功案例


【参考文献】：
期刊论文
[1]河南省中学师资队伍建设现状的调查研究[J]. 徐大真,范中攀.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2004(01)
[2]行动研究:中小学教师参与教科研的最佳选择[J]. 刘加霞,申继亮.  中小学管理. 2003(10)
[3]我愿所有的老师都能有从事教育工作的幸福感[J]. 张洪生.  人民教育. 2003(17)
[4]新课程呼唤研究型教师[J]. 史亚琴.  兵团教育学院学报. 2003(02)
[5]新课程改革实施背景下 教师继续教育的新内涵[J]. 孙慧,孙运辉.  继续教育研究. 2003(03)
[6]论教师主体与研究型教师[J]. 王鉴.  学科教育. 2003(05)
[7]论以校为本的教学研究[J]. 余文森.  教育研究. 2003(04)
[8]基础教育课程改革视野下的高师课程改革方向[J]. 田学红,柯政.  教育科学研究. 2003(02)
[9]基础教育课程改革呼唤研究型教师[J]. 林永希.  继续教育研究. 2003(01)
[10]建设我国研究型教师队伍的若干思考[J]. 顾华详.  湖南师范大学教育科学学报. 2002(03)



本文编号：2901711