大学生多层次主观幸福感的多质多法分析及应用研究

发布时间：2017-04-07 15:03

  本文关键词：大学生多层次主观幸福感的多质多法分析及应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“幸福”一直以来就是人们所追求的目标,也是人们永恒的话题,自2400多年前至今,各个领域的研究者都从不同角度对幸福感展开多方位的研究和测量,以期望能探究出人类幸福感的本质特征。在西方,幸福感的研究在19世纪60年代就已开始,而在西方长期的研究中,主要存在两种有代表性的幸福观,即快乐主义幸福观和完善论幸福观。从主观幸福感概念上看,主观幸福感与需要满足息息相关,因此,有研究者提出多水平多层次主观幸福感的概念,该理念根据需要层次理论提出主观幸福感存在生存型、发展型和超越型三种层次的主观幸福感。根据多层次主观幸福感概念,对幸福感的测量应从三个层次去测量,即从个体的生存型、发展型、超越型主观幸福感三层次整体、系统地来测量。主观幸福感自身的复杂性也表明了无法用单一的测评工具来准确测评,同时因为主观幸福感的影响因素众多,主观因素和客观因素之间也有复杂的交互效应,用单一的自陈量表也很难全面检测出个体主观幸福感的影响因素之间如何发生作用。在已有的多层次主观幸福感测量中,仍是将三种层次分别用自陈量表进行测量,自陈量表自身的掩饰性、不稳定性的缺点让研究者用单一的测评方法很难保证测评的信效度。随着现代测量手段的发展,更精准、更客观的测量方法,如多种特质-多种方法矩阵法(Multitrait-Multimethod, MTMM)这种测评方法的运用在一定程度上可以增加对幸福感研究结果的一致性。霍兰德职业人格能力测验就是运用多种特质-多种方法矩阵法,中国许多研究者同样运用MTMM矩阵法验证出该量表构想效度良好,能更加准确帮助人们测量出自己的职业兴趣及职业能力特长。因此在霍兰德职业人格能力测验的启发下,本研究首次尝试用多质多法设计来测量大学生多层次主观幸福感。根据理论,根据多层次主观幸福感理论和多质多法设计原则,本研究将生存型主观幸福感、发展型主观幸福感和超越型主观幸福感作为三个特质因子,将需要满足评定、认知评定和等级评定三种评定方法作为3个方法因子来进行多质多法模型验证。研究的基本思路是理论分析——工具检验——多质多法模型分析——应用研究,通过对主观幸福感基本概念、理论起源、基本特征、影响因素、测量工具的文献回顾,认为多层次主观幸福感可以尝试用多种方法来进行测量。由于多层次主观幸福感问卷的原有受测群体是居民,而本次研究的受测群体是在校大学生,所以研究结合多层次主观幸福感理论结构以及当代大学生主观幸福感的特征,首次对原有的多层次主观幸福感三个分量表进行了修订。本研究以1012名大一至大四的本科生以及在校研究生作为被试,在对数据进行整理后,先对量表进行了内在一致性信度、重测信度、结构效度和效标关联效度的检验；再运用多质多法结构方程模型对三个分量表进行验证性因素分析；最后运用T检验和方差分析的方法来探讨大学生三种层次主观幸福感的现状以及在性别、年级、专业、生活地域上的差异情况。本研究的主要结论如下：(1)大学生多层次主观幸福感多质多法模型的分析结果表明需要满足评定、认知评定、等级评定大学生的主观幸福感具有一定的会聚效应和区分效度,该量表区分效度高于会聚效度。(2)三种测量方法中认知评价对于测量主观幸福感最有效。(3)大学生多层次主观幸福感量表信度和效度良好。(4)运用多质多法可以更好地细分多层次主观幸福感测量结果,比用经典测量理论方法更加科学,因此采用多质多法模型来研究多层次主观幸福感是可行的。(5)大学生整体幸福感处于中点偏高的水平；其中大学生三种层次的主观幸福感比较结果为超越型发展型生存型主观幸福感,大学生的追求已不再只是生存型需要的满足,更多的是追求超越型需要。(6)单项目幸福感和社会尊重因子存在统计意义上的性别差异,其中在单项目幸福感比较上是女生高于男生,在社会尊重得分上则是男生高于女生,总体而言男女在三种层次主观幸福感比较上并无显著差异。(7)大学生的总体幸福感总体上处于大一高于大三和大四的水平,在生存型主观幸福感上大一学生高于其他三个年级,大二高于大四学生；在发展型主观幸福感上大一高于大三和大四年级的学生；在超越型主观幸福感上大一显著高于其他三个年级学生。(8)文科专业的大学生三种层次主观幸福感普遍高于医科专业和理科专业的大学生,且各专业之间差异显著。在生存型主观幸福感上文科学生高于理科和医科学生,工科高于医科学生；在发展型主观幸福感上文科学生高于理科和医科学生,工科高于医科学生；在超越型主观幸福感上文科学生高于医科学生,工科高于医科学生。(9)来自城市和城镇大学生的总体满意感均高于来自农村的大学生,来自城市的大学生的生存型、发展型和超越型三种层次的幸福感也均是高于来自农村的大学生。总之,本研究运用多质多法设计初步探讨了运用多种方法对大学生多层次主观幸福感进行测量,具有一定的理论意义和实践价值。但同时本研究也存在一定的局限性,主要表现在：一是对大学生多层次主观幸福感问卷的修订需进一步研究,发展型主观幸福感分量表的结构还需做进一步的调整；二是测量方法仍以自陈法为主,今后可在此基础上考虑与实验法相结合,同时在量表中运用新的故事法来评定层次幸福感。
【关键词】：大学生 生存型主观幸福感 发展型主观幸福感 超越型主观幸福感 多层次主观幸福感 多质多法分析
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-23
• 1.1 主观幸福感的研究综述10-17
• 1.1.1 主观幸福感的概念10-13
• 1.1.2 主观幸福感的影响因素13-14
• 1.1.3 主观幸福感的测评方法14-17
• 1.2 多种特质-多种方法矩阵法研究综述17-19
• 1.2.1 多种特质-多种方法矩阵法的概念17-18
• 1.2.2 多种特质-多种方法矩阵法的特点18
• 1.2.3 多种特质-多种方法矩阵法的经典研究及现状18-19
• 1.3 问题的提出19-21
• 1.4 研究设计及研究意义21-23
• 1.4.1 研究目标21
• 1.4.2 研究思路21-22
• 1.4.3 研究内容22
• 1.4.4 研究意义和创新之处22-23
• 2 研究一：大学生多层次主观幸福感的多质多法模型分析23-41
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究方法23-25
• 2.2.1 被试23-24
• 2.2.2 工具24
• 2.2.3 施测程序24-25
• 2.2.4 数据处理25
• 2.3 结果25-37
• 2.3.1 多层次主观幸福感、总体满意感、单项目幸福感描述性统计25
• 2.3.2 三种方法测评三种幸福感层次的平均值和标准差25-26
• 2.3.3 多层次主观幸福感量表结构的验证性因素分析26-30
• 2.3.4 效标关联效度30-31
• 2.3.5 信度31-32
• 2.3.6 经典测量理论验证大学生多层次主观幸福感结构效度32-33
• 2.3.7 大学生多层次主观幸福感多质多法结构模型33-37
• 2.4 讨论37-41
• 2.4.1 大学生多层次主观幸福感现状37
• 2.4.2 大学生多层次主观幸福感问卷的信度和效度37-38
• 2.4.3 大学生多层次主观幸福感问卷的多质多法结构38-39
• 2.4.4 主观幸福感测量方法分析39-41
• 3 研究二：大学生多层次主观幸福感的应用研究41-49
• 3.1 研究目的41
• 3.2 研究方法41
• 3.2.1 被试及工具41
• 3.2.2 数据处理41
• 3.3 结果41-46
• 3.4 讨论46-49
• 3.4.1 大学生多层次主观幸福感整体状况46
• 3.4.2 大学生多层次主观幸福感性别差异46-47
• 3.4.3 大学生多层次主观幸福感年级差异47
• 3.4.4 大学生多层次主观幸福感专业差异47
• 3.4.5 大学生多层次主观幸福感生活地域差异47-48
• 3.4.6 统计效果量分析48-49
• 4 总结论49-50
• 5 研究不足与展望50-51
• 参考文献51-56
• 附录56-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郑雪,王磊;中国留学生的文化认同、社会取向与主观幸福感[J];心理发展与教育;2005年01期

  本文关键词：大学生多层次主观幸福感的多质多法分析及应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：290679