当前我国教师专业制度与专业教育的冲突及其融合的策略

发布时间：2020-12-10 03:41

　　当前我国的教师教育改革出现了教师资格证书与教师专业教育衔接不足、教师专业教育难以适应新的教师专业制度要求等问题。借鉴一直在两个相互衔接且互为支撑的路径上推进的美国教师教育专业化进程,即通过实施严格的教师资格证书制度以保证中小学教师队伍的整体质量与水平和通过专业组织实施基于标准的专业认证以持续提升教师教育机构的教师专业教育的层次与质量,当前我国教师教育专业化进程必须从制度层面加强教师资格证书与教师专业教育的衔接,建立与之相匹配的教师教育机构认可制度。 

【文章来源】：教师教育研究. 2018年02期 第1-7页 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教师资格证书制度与教师专业教育的冲突及其融合的策略
    （一） 我国教师资格证书制度与教师专业教育之间的冲突
    （二） 强化教师资格证书与教师专业教育之间的制度衔接的策略
二、师范专业认证与教师教育开放化之间的冲突与融合策略
    （一） 师范专业认证与教师教育开放化格局之间的冲突
    （二） 建立教师教育机构认可制度从而开展教师专业教育认证的策略
三、教师专业教育与教师教育体系改革之间的冲突及其应对的策略


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国教师教育改革开放三十年的历程、成就与基本经验[J]. 管培俊.  中国高教研究. 2009(02)
[2]美国《加州教师专业化教学实践的标准》简介[J]. 于淑卿.  中小学管理. 2003(08)
[3]试论建立教师教育认可和质量评估制度[J]. 朱旭东.  高等师范教育研究. 2002(03)
[4]试论美国发展师范教育的历史经验[J]. 王英杰.  高等师范教育研究. 1990(06)

博士论文
[1]转型期中国教师教育政策研究[D]. 于兴国.东北师范大学 2010



本文编号：2908022