基于教育统计学的网络教学平台应用研究及成效策略探析

发布时间：2017-04-07 22:26

  本文关键词：基于教育统计学的网络教学平台应用研究及成效策略探析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的更新和网络“云”技术的发展,网络在线教育也开始崭露头角,成为传统教育方式的一种必要补充。教育的信息化给教育事业带来了全新的改变,其中之一便是网络教学平台在课堂教学中的运用。网络教学平台具有资源承载量高、教学互动性强等特点,并且学习者可以不受时空限制而自由地进行学习。正是因此,网络教学平台成为了学校改善教学质量的重要途径之一。毫不例外,邢台地区高职院校也顺应了这一趋势,近年来大力开展网络教学平台建设,使得邢台市的普通高职院校竞争实力不断增强,并且吸引着越来越多的院校投入网络教学平台的建设和应用的大潮中。然而邢台地区高职院校具有自己的特色和地区适应性,况且在该地区网络教学平台的建设尚处于起步阶段,所以目前邢台高职院校在网络教学平台的应用中还存在着一定的问题。因此,本研究在调查邢台市某高职院校网络教学平台的使用情况及满意度状况的基础上,着重探讨了影响网络教学平台满意度的因素,并以促进网络教学平台有效应用为最终目标并提出相应建议。本文采用的研究方法有:(1)文献研究法:在知网、万方和维普等文献检索工具上,充分收集并阅读有关网络教学平台,网络教学平台教学应用等相关文献,进行梳理,运用教育信息处理等方法,全面、深入的了解网络教学平台为研究和构思设计本课题提供理论依据;(2)行动研究法:通过在教学实际过程中尝试如何将网络化的教学手段运用到教学中去,并从中获得相关数据,为本课题的研究提供数据支持;(3)问卷调查与访谈法:问卷调查与访谈主要是对网络教学平台在邢台高职院校中的应用现状进行考察,针对学生设计问卷并对部分教师和学生进行访谈。通过网络调查和当面发放问卷等多种形式了解目前在邢台高职院校使用网络教学平台的现状及存在的问题;(4)统计分析法:以教育统计学理论为指导,运用描述统计分析和相关分析以及推断统计中的假设检验、方差分析等方法,探究高职院校网络教学平台取得的成效、存在的问题以及影响网络教学平台教学满意度的因素,为今后教学过程设计提供改进依据。本文的研究内容:(1)通过对国内外相关文献的阅读,分析国内外网络教学平台的理论研究现状和应用现状,总结网络教学平台的理论研究成果。(2)通过问卷调查及访谈,了解网络平台在邢台高职院校中的使用情况。(3)以教育统计学原理知识为理论指导,通过SPSS对数据进行分析和处理,揭示网络教学平台在使用过程中取得的成效和存在的问题,并提出有效性对策。本文研究结论是:(1)目前,邢台市高职院校学生使用网络教学平台的比率较高,大部分学生上网目的明确,但对教学资源利用率不高、上网频次较少。(2)网络教学平台应用中取得了一定成效:学生对网络教学平台的应用整体上比较满意,在实际教学中更新了传统教学模式、丰富了学习资源、拓宽了知识获取渠道、方便师生互动交流。(3)存在的问题:在资源设置、师生互动个别方面的满意度较低,且除性别因素外,学生的专业类别、年级、学习动机、登陆频次等因素都对网络教学平台应用满意度产生影响。提升网络教学平台应用成效的策略:(1)教师应提高网络教学平台的应用能力:教师在熟悉网络教学平台基本功能模块的项目上,要结合本课程特色,创设网络教学情境,激发学生对网络学习的兴趣。(2)增强学生学习动机,提高自主学习能力:发挥学生主体性,激发学生学习兴趣,将课堂学习与网络教学平台的自主学习有机结合起来。激发学生学习动机、提升学生学习质量和效率。(3)丰富教学资源:提高教师的网络教学能力,加强网络教学平台中师生之间的交流,并要及时对网络教学平台中的资源进行更新,保证资源的新颖性和实用性。(4)健全支持和鼓励制度:制定网络教学平台管理制度,开展网络教学平台的师生培训班。(5)完善平台基础设施维护:加强教学资源标准化建设,优化基础设施,发挥网络教学平台的交互功能,改善平台稳定性,满足用户个性化需求。
【关键词】：教育统计学 网络教学平台 高职院校 SPSS
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G712
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 引言12-16
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的与意义13
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.3 研究框架13-16
• 2 研究综述16-24
• 2.1 网络教学平台的内涵16-17
• 2.2 网络教学平台的发展历史17-19
• 2.2.1 国外发展历史17-18
• 2.2.2 国内发展历史18
• 2.2.3 网络教学平台的发展阶段18-19
• 2.3 网络教学平台研究现状19-21
• 2.3.1 网络教学平台的设计研究19-20
• 2.3.2 网络教学平台的应用研究20
• 2.3.3 网络教学平台的对比研究20-21
• 2.4 网络教学平台应用的理论基础21-24
• 2.4.1 分布式认知理论21
• 2.4.1.1 分布式认知的基本观点21
• 2.4.1.2 分布式认知理论在网络教学环境中的应用分析21
• 2.4.2 认知灵活性理论21-22
• 2.4.2.1 认知灵活性理论基本观点21-22
• 2.4.2.2 认知灵活性理论在网络教学环境中的应用分析22
• 2.4.3 情境性学习理论22-24
• 2.4.3.1 情境性学习理论的基本观点22
• 2.4.3.2 情境学习理论在网络教学环境中的应用分析22-24
• 3 研究设计24-28
• 3.1 研究内容24
• 3.2 研究方法24
• 3.3 研究工具24-25
• 3.4 调查问卷设计25-26
• 3.4.1 信度与效度的分析25-26
• 3.4.1.1 问卷信度25
• 3.4.1.2 问卷效度25-26
• 3.5 研究对象26-28
• 4 网络教学平台应用的现状调查分析28-32
• 4.1 网络教学平台的使用情况28-29
• 4.2 使用网络教学平台的目的29-30
• 4.3 网络教学平台的资源利用情况30-31
• 4.4 学生登陆网络教学平台的频率31-32
• 5 网络教学平台应用的满意度及影响因素32-42
• 5.1 网络教学平台应用的满意度32-35
• 5.1.1 学生对于网络教学平台的认知32
• 5.1.2 学生对于教学平台中学习资源的评价32-34
• 5.1.3 教学平台中师生互动情况的评价34
• 5.1.4 学生对平台应用效果的评价34-35
• 5.2 网络教学平台应用满意度影响因素35-42
• 5.2.1 性别对网络教学平台应用满意度的影响35-36
• 5.2.2 年级对网络教学平台满意度的影响36-37
• 5.2.3 专业类别对网络教学平台满意度的影响37
• 5.2.4 登陆频率对网络教学平台满意度的影响37-38
• 5.2.5 学习动机对网络教学平台满意度的影响38
• 5.2.6 互动情况网络教学平台满意度的影响38-39
• 5.2.7 平台提供服务支持与学生需要的服务支持对比39-40
• 5.2.8 网络教学平台的使用对学习效果的促进作用40-42
• 6 网络教学平台应用的成效与问题42-46
• 6.1 网络平台应用所取得的成效42-43
• 6.1.1 更新了传统教学模式42
• 6.1.2 丰富了课程学习资源42
• 6.1.3 拓宽了知识获取渠道42-43
• 6.1.4 方便了师生互动交流43
• 6.2 网络教学平台应用中存在的主要问题43-46
• 6.2.1 学生方面43
• 6.2.2 教师方面43-44
• 6.2.3 教学资源方面44
• 6.2.4 平台设计方面44-46
• 7 提升网络教学平台应用成效的策略探析46-52
• 7.1 教师应提高网络教学平台的应用能力46-47
• 7.2 增强学生学习动机，提高自主学习47-48
• 7.3 丰富网络教育教学资源48-49
• 7.4 完善对师生使用网络教学平台的支持和激励制度49
• 7.4.1 保证网络教学平台的充分利用要制定相应的教学管理制度49
• 7.4.2 加强对师生教育技术应用的培训49
• 7.5 完善平台基础设施49-52
• 结论52-54
• 参考文献54-58
• 附录一58-63
• 附录二63-64
• 致谢64-66
• 攻读学位期间科研成果66

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本文编号：291485