弱者的武器:教师的日常抗争策略研究

发布时间：2020-12-14 18:20

　　"日常抗争"是指在常规情境下隐藏的平淡无奇却持续不断的抗争策略。大量个体的不约而同的"日常抗争"行为可以产生"变通"学校制度或压缩政策选择范围的巨大力量。研究者通过田野调查,对基层学校中教师"日常抗争"的形式进行了一种在地化、阐释性的分析:如"仪式的抗争"、"非正式规范"、"策略互动"、"自主的行动空间"、"工作-家庭边界迁移"等隐秘的、生活化的"日常抗争"策略。教师的日常抗争在属于自己的"专业领地"内拥有超强的稳定性,它表明从属群体在学校"官方文本"背后有可能创造并维持一个自主的行动空间,并对学校变革和课程实施的实践路径有着不可忽视的现实影响。 

【文章来源】：教师教育研究. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出:什么是“日常抗争”?
    （一） 被抹去痕迹的日常抗争
    （二） “微小实践”的分析方法
二、“隐藏的文本”:教师的日常抗争策略
    （一） “仪式的抗争”:吐槽与话语权
    （二） “变通规则”:非正式规范
    （三） “考核-检查”中的策略互动
    （四） “自主”的行动空间
    （五） “工作-家庭”边界迁移
三、结语:“日常抗争”与学校变革


【参考文献】：
期刊论文
[1]仪式的抵抗:网络“吐槽文化”的传播研究[J]. 王芳,吴君.  现代传播(中国传媒大学学报). 2015(05)
[2]从斯科特的视角看底层政治的逻辑[J]. 白文静,蔡燕航.  东北农业大学学报(社会科学版). 2013(06)
[3]工作—家庭冲突研究与中国议题:视角、内容和设计[J]. 林忠,鞠蕾,陈丽.  管理世界. 2013(09)
[4]非正式规则的生发机制及其实践形态[J]. 王勇.  甘肃社会科学. 2013(04)
[5]上下级政府间“考核检查”与“应对”过程的组织学分析 以A县“计划生育”年终考核为例[J]. 艾云.  社会. 2011(03)



本文编号：2916807