小学生应对同伴冲突自我监控训练的实验研究

发布时间：2020-12-16 16:54

　　目的探索提高小学生同伴冲突应对能力的方法。方法采用2×2因素实验设计,运用自我监控的问题解决模式对106名三、五年级小学生(实验组)进行同伴冲突应对能力的训练,另101名三、五年级小学生为对照组,采用儿童社交问题解决访谈提纲和小学生社交技能教师评定量表于实验前后对两组学生施测。结果经过自我监控训练后,在解决冲突的有效性上,三年级实验组有显著提高(9.58±1.60/8.12±2.36,t=3.846,P<0.01),在解决冲突的适应性上,三、五年级实验组均有显著提高(10.52±1.87/7.96±2.44,t=6.612,P<0.01;11.02±1.65/7.54±2.44,t=9.561,P<0.01);教师评定的结果表明,训练后三、五年级实验组处理冲突的能力均有显著提高(29.35±1.70/26.62±4.66,t=4.063,P<0.01;31.59±2.73/27.59±4.39,t=6.147,P<0.01)。结论自我监控训练是一种有效提高小学生同伴冲突应对能力的方法。 

【文章来源】：中国心理卫生杂志. 2006年02期 北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
对象与方法
    1.1取样
    1.2方法
    1.3实验变量
        1.3.1自变量
        1.3.2因变量
        1.3.3无关变量及其控制
        1.3.4训练工具
    1.4统计处理:
结果
    2.1儿童社交问题解决访谈提纲得分情况比较
        2.1.1前测
        2.1.2后测
    2.2小学生社会技能教师评定量表处理冲突分量表评分比较
        2.2.1前测
        2.2.2后测
讨论
    3.1自我监控训练的效果
    3.2自我监控训练效果的年级差异
    3.3自我监控训练效果的性别差异
    3.4结论与建议



本文编号：2920472