在线教育能促进教育公平吗?——基于网络公选课的实证研究

发布时间：2020-12-23 19:45

　　在线教育以低成本、覆盖范围广、时空限制少等优势使其具备缩小教育差距、促进教育公平的潜力,但当前的大多数实证研究结果都未能支持该观点。为进一步丰富该领域的研究成果,本文基于网络公选课这一特定在线教育形态,探究不同社会群体在网络公选课学习中的差异。研究发现,男生、汉族学生、城市生源学生、父亲相对高学历者等社会优势群体更可能参加网络公选课的学习,并且汉族以及城市生源学生的自我感知受益要高于少数民族和农村生源学生,男生比女生更可能以寻求挑战和寻找乐趣作为参加网络公选课的主要学习动机,汉族学生比少数民族学生更可能以寻找乐趣作为主要动机。这说明,网络公选课这种在高校里普遍应用的在线教育形式,尽管确实让更多的学生得以接触到了丰富的教育资源,但却并没有更多地使不同社会阶层特别是处于弱势的学生群体受益。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018年04期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
三、研究方法
    （一） 参与者
    （二） 问卷设计与检验
    （三） 访谈提纲
    （四） 统计分析
四、研究结果
    （一） 研究问题1:不同社会群体的网络公选课学习机会是否有差异?
    （二） 研究问题2:不同社会群体的网络公选课学习动机是否有差异?
    （三） 研究问题3:不同社会群体的网络公选课自我感知受益情况是否有差异?
五、讨论与结论
    （一） 研究总结
        1. 研究发现
        2. 讨论与思考
    （二） 不足之处
    （三） 对策建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课四年再回想:状态与思考[J].   中国教育网络. 2017(07)
[2]美国高校在线教育:现状、阻碍、动因与启示——基于斯隆联盟十二年调查报告的分析[J]. 梁林梅,夏颖越.  开放教育研究. 2016(01)
[3]《青岛宣言》[J]. 王海东.  世界教育信息. 2015(15)
[4]输在起跑线——再议中国社会的教育不平等（1978-2008）[J]. 唐俊超.  社会学研究. 2015(03)
[5]“大规模开放在线教育”管理中的公平问题探究[J]. 李舒敏.  管理观察. 2014(21)
[6]教育管制能够促进教育公平吗?——来自北京市的实证研究[J]. 刘大立,李锋亮.  教育学术月刊. 2013(06)
[7]影响网络教育公平的因素与对策[J]. 胡智标.  继续教育. 2009(06)
[8]教育公平目标下网络教育的功过及对策[J]. 柳丽娜.  教书育人. 2003(22)
[9]关于高等教育公平与效率的思考[J]. 杨德广,张兴.  北京大学教育评论. 2003(01)



本文编号：2934254