中美教师课堂教学的话语反馈比较

发布时间：2020-12-24 01:18

　　中国教师课堂教学的话语反馈总是围绕着问题和答案来展开,而美国教师则并不必然地要求学生满足问题的逻辑框架,他们更在意如何"接住学生抛来的球",善于使用开放性内容去寻找未知信息,致力于多维度的、非结构性的话语意义建构。通过对课堂交流中不明确的话语意义进行协商,促使师生话语反馈和生生话语反馈同时处于一种变化的、生成的教学状态,其话语反馈类型、反馈内容以及反馈方式对中国教师的课堂语言应用具有良好的启迪作用。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018年11期 北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、话语反馈类型:抛出正确的球还是接住学生抛来的球
二、话语反馈内容:限制认知路径还是开放认知路径
三、话语反馈方式:评价话语意义还是协商话语意义



本文编号：2934698