论教育技术的九大特性

发布时间：2020-12-27 12:47

　　"特性"是教育技术在实践层面的自我展示,是认识事物的平台之一。教育技术是在特定的社会性实践领域创造出来并加以使用的,它关涉个体与世界,具有人文、社会和自然等多重秉性。该文从教育技术本体及其与他者关系维度提出教育技术在教育实践中表现出来的九大特性,即合目的性、合规律性、先进性、社会性、选择性、动态性、依附性、复合性和有限性。通过把握教育技术的特性,能够避免理论性的定义描述潜在的主观性所造成的认识偏颇,试图达到对教育技术进行整体性思考、多视角考察的研究效果。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、合目的性
二、合规律性
三、先进性
四、社会性
五、选择性
六、动态性
七、依附性
八、复合性
九、有限性


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育技术的学科自觉:学格论[J]. 李芒.  电化教育研究. 2012(11)
[2]教育信息化与教育技术学晋升一级学科的必要性与可行性分析——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的体会[J]. 包国庆.  电化教育研究. 2011(02)
[3]教育技术学学科建设面临的主要问题[J]. 李子运.  中国电化教育. 2007(05)
[4]可证伪性、可批评性和科学方法[J]. 江天骥,段秀芳.  世界哲学. 2007(02)
[5]合规律性与合目的性[J]. 朱德生.  南京政治学院学报. 1998(06)
[6]应用现代教育技术推动教育教学改革[J]. 陈至立.  现代教育技术. 1998(03)
[7]论自然科学的有限性原则[J]. 刘华杰.  中国人民大学学报. 1989(06)
[8]科学技术的社会性[J]. 武村重和,李波.  苏州大学学报(自然科学版). 1986(03)



本文编号：2941763