自闭症幼儿情绪识别能力和家庭教养方式的关系研究

发布时间：2017-04-09 02:10

  本文关键词：自闭症幼儿情绪识别能力和家庭教养方式的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪识别是幼儿心理理论的重要组成部分,是自闭症幼儿社会认知发展中最薄弱的环节。首先,本研究通过实验法对自闭症幼儿情绪识别能力的发展进行深入研究,充实并发展自闭症幼儿情绪识别的相关研究,与此同时对自闭症幼儿心理理论缺陷说作出验证。其次,通过自闭症幼儿情绪识别能力与家庭教养方式关系的研究,探寻两者之间的关系,并在研究结果的基础上提出自闭症幼儿情绪识别能力发展的教育建议。本研究以24名自闭症幼儿为实验组被试,以58名普通幼儿为控制组被试。实验过程采用个别施测的方法对实验组以及控制组的被试进行面部表情命名任务、面部表情再认任务以及情绪情境识别任务,三项任务中的情绪识别都包含高兴、生气、伤心和害怕这四种基本情绪状态。之后采用问卷法对所有被试的家庭教养方式进行施测。通过研究,得出如下结论:1.自闭症幼儿四种基本的面部表情识别能力以及情绪情境识别能力显著低于普通幼儿。2.对于四种类型的情绪识别能力,自闭症幼儿对高兴情绪识别的能力优于生气、伤心和害怕。3.情绪类型与被试类型在面部表情识别任务中的相互作用不显著,在情绪情境识别任务中的相互作用非常显著。4.自闭症幼儿在温暖教导、自主鼓励上的得分要低于普通幼儿,而在惩罚控制上的得分要高于普通幼儿。5.家庭教养方式与普通幼儿的情绪识别之间存在显著性相关,家庭教养方式与自闭症幼儿的情绪识别之间不存在显著性相关。家庭教养方式在一定程度上可以预测普通幼儿的情绪识别能力。
【关键词】：自闭症幼儿 情绪识别 家庭教养方式
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1;G78;G76
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一部分 引言10-23
• 1 研究背景10-11
• 2 概念界定11-14
• 2.1 自闭症11-12
• 2.2 情绪识别12-13
• 2.3 家庭教养方式13-14
• 3 研究综述14-21
• 3.1 自闭症研究的理论基础14-16
• 3.2 情绪识别的理论基础16-17
• 3.3 情绪识别的有关研究17-20
• 3.4 家庭教养方式的有关研究20-21
• 4 研究意义21-23
• 第二部分 自闭症幼儿面部表情识别研究23-33
• 1 研究目的和假设23
• 1.1 研究目的23
• 1.2 研究假设23
• 2 研究方法23-26
• 2.1 实验设计23
• 2.2 被试23-24
• 2.3 实验材料24-25
• 2.4 实验程序25-26
• 3 研究结果26-30
• 3.1 两组被试在面部表情识别能力上的比较26-27
• 3.2 自闭症面部表情识别能力在性别上的比较27-28
• 3.3 面部表情识别任务中情绪类型与被试类型的交互作用28-29
• 3.4 两组被试在面部表情识别中各任务之间的相关分析29-30
• 4 分析与讨论30-32
• 4.1 自闭症幼儿面部表情识别能力较弱30-31
• 4.2 自闭症幼儿对4种基本面部表情的识别能力存在差异31
• 4.3 性别对于4种基本面部表情识别无显著性影响31-32
• 4.4 面部表情识别任务中情绪类型与被试类型的交互作用不显著32
• 5 结论32-33
• 第三部分 自闭症幼儿情绪情境识别研究33-38
• 1 研究目的和假设33
• 1.1 研究目的33
• 1.2 研究假设33
• 2 研究方法33-34
• 2.1 实验设计33
• 2.2 被试33
• 2.3 实验材料33-34
• 2.4 实验程序34
• 3 研究结果34-36
• 3.1 两组被试在情绪情境识别能力上的比较34-35
• 3.2 自闭症情绪情境识别能力在性别上的比较35
• 3.3 情绪情境识别任务中情绪类型与被试类型的交互作用35-36
• 4 分析与讨论36-37
• 4.1 自闭症幼儿情绪情境识别能力较弱36-37
• 4.2 自闭症幼儿对4种基本情绪情境的识别能力存在差异37
• 4.3 性别对于4种基本情绪情境识别无显著性影响37
• 4.4 情绪情境识别任务中情绪类型与被试类型的交互作用非常显著37
• 5 结论37-38
• 第四部分 自闭症幼儿家庭教养方式与情绪识别的关系研究38-46
• 1 研究目的和假设38
• 1.1 研究目的38
• 1.2 研究假设38
• 2 研究方法38-39
• 2.1 研究工具38
• 2.2 被试38-39
• 2.3 研究程序39
• 3 研究结果39-44
• 3.1 两组被试在家庭教养方式上的比较39
• 3.2 自闭症幼儿家庭教养方式在家庭收入上的比较39-40
• 3.3 自闭症幼儿家庭教养方式在主要教养者上的比较40
• 3.4 自闭症幼儿家庭教养方式在幼儿性别上的比较40
• 3.5 普通被试家庭教养方式与情绪识别的关系40-42
• 3.6 自闭症被试家庭教养方式与情绪识别的关系42-43
• 3.7 情绪识别能力和家庭教养方式的回归分析43-44
• 4 分析与讨论44-45
• 4.1 自闭症幼儿在家庭教养方式上的特点44
• 4.2 普通家庭教养方式与幼儿情绪识别能力的关系44-45
• 4.3 自闭症幼儿家庭教养方式与情绪识别能力的关系45
• 5 结论45-46
• 第五部分 研究展望与教育建议46-49
• 1 研究展望46
• 2 教育建议46-49
• 2.1 关于家庭教养方式的建议47-48
• 2.2 关于自闭症幼儿情绪识别能力的培养建议48-49
• 参考文献49-55
• 附录55-57
• 致谢57-58
• 附： 攻读硕士学位期间发表的科研论文及获奖情况一览表58

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  本文关键词：自闭症幼儿情绪识别能力和家庭教养方式的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：294214