农村薄弱学校发展的文化选择

发布时间：2020-12-28 22:34

　　文化薄弱是一种隐性的薄弱,它比物质薄弱、质量薄弱都难以改变。当前农村薄弱学校面临着学校发展目标的城市化、教师面临多重压力并形成封闭保守的特殊职业群体、学校培养的学生多是难以很好地适应社会生活的"文化边缘人"等文化困境。这些困境主要由城市教育价值取向的预设,城市文化的冲击;教师身份的转变,教师管理与考核的过度移植与专业化;"教育上移",学生离土等原因造成的。为此,整合文化,以培养健全人格的公民为目标;传承与发展乡土文化,建设特色农村学校;培育教师的乡土情怀,重建农村教师文化。这是农村薄弱学校走出文化困境的必然选择。 

【文章来源】：东北师大学报(哲学社会科学版). 2018年02期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、农村薄弱学校发展的文化困境
    （一） 学校发展目标的城市化
    （二） 教师面临多重压力并形成封闭保守的特殊职业群体
    （三） 学校培养的学生多是难以很好地适应社会生活的“文化边缘人”
二、农村薄弱学校发展的文化困境溯源
    （一） 城市教育价值取向的预设, 城市文化的冲击
    （二） 教师身份的转变, 教师管理与考核的过度移植与专业化
    （三） “教育上移”, 学生离土
三、农村薄弱学校发展的文化选择
    （一） 整合文化, 以培养健全人格的公民为目标
    （二） 传承与发展乡土文化, 建设特色农村学校
    （三） 培育教师的乡土情怀, 重建农村教师文化



本文编号：2944496