课程资源“云建设”:动向、特点与进路

发布时间：2020-12-31 04:16

　　近年来,"云技术"的有效介入,使课程资源建设呈现出"开发集约化""选用个性化"以及"共建共享化"的新型时代特征。然而,纵然当下的"云计算"着实集结了众多先进的技术思想于一身,其课程应用仍旧必须首先遵从"教育"规律和"育人"本性。对此,从长远发展的角度来看,课程工作者亟须就业态布局、组织架构、配置方式、管理机制等资源建设的关键问题展开深入的理论和实践探索,切实推动课程资源供给侧改革的深化发展,从而实现课程资源育人效能的深度释放。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、课程资源“云建设”的动向
    （一） 实践探索日趋活跃
    （二） 政策供给持续发力
    （三） 观念自觉初步形成
二、课程资源“云建设”的特点
    （一） 资源开发集约化
    （二） 用户选用个性化
    （三） 优质资源共享化
三、课程资源“云建设”的进路
    （一） 打造互补性战略格局, 优化课程资源开发业态
    （二） 深耕育人的价值空间, 完善课程资源架构体系
    （三） 吸纳多学科研究成果, 改进课程资源配置方式
    （四） 关注资源的生命周期, 改善课程资源管理机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于加强云课程研究的几点思考[J]. 王本陆.  课程.教材.教法. 2013(12)
[2]数字教育资源的长期可用性研究[J]. 秦磊华,操惊雷.  现代教育技术. 2013(06)
[3]基于云计算的义务教育学科课程资源共建共享模式[J]. 陈学军,黄利华.  中国电化教育. 2013(01)
[4]教育信息化十年发展展望——未来教室、未来学校、未来教师、未来教育[J]. 杨宗凯.  中国教育信息化. 2011(18)



本文编号：2948947