生涯辅导课程对高中生未来取向影响的干预研究

发布时间：2017-04-09 10:15

  本文关键词：生涯辅导课程对高中生未来取向影响的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人类思维和行为的一个重要特征是指向未来。未来取向是自我发展的一个重要方面,对个体当前的认知活动具有重要的动力引导作用,并且促使个体当前的行为指向和服务于未来的目标。青少年未来取向的积极发展不仅有利于其当前的心理社会适应,对其以后的发展也具有重要的影响作用。本研究采用张玲玲等修订的《中学生未来取向调查问卷》。未来取向问卷的测查内容包括两部分:一是青少年提及的对未来的希望和担忧,二是青少年对未来教育、职业和家庭领域发展的规划和评价。本研究调查了上海市一所普通完中高一年级学生未来取向的发展状况,从中确定实验组和对照组,对实验组学生进行生涯辅导课程干预,以实验法考察“生涯辅导课程”对未来取向的干预效果。经过前后测数据的统计分析,发现实验组在“教育领域的探索与思考”“职业领域的探索与思考”“教育领域的积极预期”“教育领域的内部归因”“教育领域的感受”“职业领域的积极预期”等方面均有显著地提高。结合对学生的访谈结果,可以发现:生涯辅导课程对于提升高中生未来取向水平有一定的干预效果。论文获得的结果,在一定程度上拓展和推进了青少年未来取向的研究,对指导青少年的人生规划和积极发展提供了重要的实证证据。
【关键词】：中学生未来取向 生涯辅导课程
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 附件4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-13
• 第2章 文献综述13-25
• 2.1 未来取向的涵义、结构及测量13-16
• 2.1.1 未来取向的涵义13
• 2.1.2 未来取向的结构13-15
• 2.1.3 未来取向的测量15-16
• 2.2 青少年发展与未来取向16-21
• 2.2.1 未来取向在青少年期迅速发展16-17
• 2.2.2 未来取向促进青少年发展17-18
• 2.2.3 青少年未来取向研究的理论基础18-20
• 2.2.4 青少年未来取向的基本特点20
• 2.2.5 青少年未来取向的影响因素20-21
• 2.3 生涯发展理论及生涯辅导课程21-25
• 2.3.1 生涯发展理论21-23
• 2.3.2 生涯辅导课程23-25
• 第3章 问题的提出与研究设计25-30
• 3.1 问题的提出25-26
• 3.1.1 问题的提出25-26
• 3.1.2 关键词界定26
• 3.2 研究设计26-30
• 3.2.1 研究目的26-27
• 3.2.2 研究意义27-28
• 3.2.3 研究方法28
• 3.2.4 研究程序28-30
• 第4章 实验研究30-36
• 4.1 研究目的30
• 4.2 研究假设30
• 4.3 研究对象30-31
• 4.4 研究工具31-32
• 4.4.1 青少年未来取向问卷31-32
• 4.4.2 访谈提纲32
• 4.5 研究程序32-36
• 4.5.1 前测32
• 4.5.2“生涯辅导课程”设计与完善32-35
• 4.5.3 干预35
• 4.5.4 后测35
• 4.5.5 数据处理35-36
• 第5章 研究结果与分析36-55
• 5.1 学生未来取向的调查结果与分析36-44
• 5.1.1 对未来所提及的目标和担忧36-38
• 5.1.2 学生未来取向发展的基本状况38-44
• 5.2 实验组对照组实验前、后的结果与分析44-49
• 5.2.1 实验组未来取向各维度前测和后测的比较44-45
• 5.2.2 对照组前后测统计分析结果45-47
• 5.2.3 实验组-对照组后测统计分析结果47-49
• 5.3 实验组成员的访谈结果与分析49-55
• 第6章 讨论与教育建议55-59
• 6.1 讨论55-57
• 6.1.1“生涯辅导课程”对学生“未来取向”有一定的干预效果55-56
• 6.1.2“生涯辅导课程”干预有效性因素探讨56-57
• 6.2 教育建议57-59
• 第7章 结论与展望59-61
• 7.1 研究结论59
• 7.2 不足及展望59-61
• 参考文献61-65
• 附录65-84
• 附录一：青少年未来取向调查问卷65-75
• 附录二：访谈提纲75-76
• 附录三：生涯辅导课程内容示例76-84
• 致谢84

【参考文献】

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  本文关键词：生涯辅导课程对高中生未来取向影响的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：295025