当代高校建筑系馆共享场所研究初探

发布时间：2017-04-12 12:52

  本文关键词：当代高校建筑系馆共享场所研究初探，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着建筑学教育观的转变,传统的教学空间无法满足其功能需求,近些年来,关于营造建筑系馆共享场所空间这一课题引起了许多学者的关注。如今高校学习中知识传播的基础和主要的学习方式大部分都是在共享场所中发生的,有效的共享场所空间能够增强师生的交流,利于知识的传播。在这里,使得师生们有了精神的碰撞。随着教育改革的发展,高校通过建筑的重建或改建建筑系馆空间环境,来创造符合当代建筑学教育和学习方式的变化,本文主要在建筑系馆共享场所行为及心理层面上研究,希望可以得出系统性的理论总结。本文在建筑学教育观和学习观转变的背景下,综合分析了建筑系馆共享场所的空间类型,并通过国内外建筑系馆共享场所的实例调研,通过对比与分析,得出这些共享场所的空间特征,进而总结出建筑系馆共享场所的设计原则与方法。从而总结出对于建筑系馆共享场所未来发展趋势,即个性的发展与交往的合作在共享场所同时存在,打破传统封闭分隔的功能分区,同一场所内的活动行为更加丰富。笔者希望能够对以后设计此类型的空间时提供理论总结。文章分为三个部分,第一部分为理论研究:概述了课题的研究背景,确立了研究的前提,阐述了当代建筑系学习观和教育观对共享场所的需求,并对建筑系馆共享场所的空间形式进行了归纳总结,作为实践调研的理论基础。第二部分为实践调研:对国内外高校建筑系馆共享场所进行实践调研与大量信息查找研究,从功能、空间形式方面阐述了二者的空间现状。第三部分为归纳总结:在理论知识与实践调研的基础上,经过详尽的对比分析归纳总结出当代建筑系馆共享场所的之间存在的异同及其原因,进而总结出当代建筑系馆共享场所存在的问题,在此基础上,提出当代建筑系馆共享场所的设计原则以及设计策略,最后,提出建筑系馆共享场所在未来的发展模式。
【关键词】：共享场所 建筑学教学 空间特征 交流互动
【学位授予单位】：西安建筑科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：TU244.3
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1.绪论11-19
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 新的教育观和学习观11
• 1.1.2.当代大学的转变11-12
• 1.1.3.我国建筑学教育现状12-13
• 1.2 研究目的与意义13
• 1.3 国内外研究现状13-14
• 1.3.1 国外研究现状13-14
• 1.3.2 国内研究现状14
• 1.4 研究内容14-15
• 1.5 研究方法15-16
• 1.6 研究框架16-17
• 1.7 本章小结17-19
• 2.当代建筑系学习观和教育观特点对共享场所的需求19-27
• 2.1 当代建筑系学习观和教育观特点的转变19-21
• 2.1.1 基于建构主义的科学教育理念19-20
• 2.1.2 终身教育理念20-21
• 2.2 共享场所定义及其作用21-24
• 2.2.1 共享场所基本概念21-22
• 2.2.2 建筑系馆共享场所内的主要行为活动22-24
• 2.3 当代建筑学学习观和教育观对共享场所的需求24-26
• 2.3.1.建筑学学生学习交流的特点24
• 2.3.2 当代建筑学学习观和教育观对共享场所需求的原因24-26
• 2.4 本章小结26-27
• 3.建筑系馆共享场所的空间类型分析27-39
• 3.1 与交通空间相结合的共享场所27-31
• 3.1.1 与门厅相结合的共享场所27-29
• 3.1.2 与过厅相结合的共享场所29
• 3.1.3 与通道空间相结合29-31
• 3.2 与庭院空间结合的共享场所31-35
• 3.2.1 与院落空间相结合31-32
• 3.2.2 与中庭、边庭空间相结合32-34
• 3.2.3 与入.广场空间相结合34-35
• 3.2.4 与屋顶平台相结合35
• 3.3 专用开敞性的共享场所35-36
• 3.4 专用分隔性的共享场所36-37
• 3.5 与其它公共功能空间相结合的共享场所37
• 3.6 本章小结37-39
• 4.国内外建筑系馆共享场所的调研报告39-81
• 4.1 国内建筑系馆共享场所的调研概要39-40
• 4.1.1.调研的目的及意义39
• 4.1.2.调研安排及人员组织39
• 4.1.3.调研对象选择39-40
• 4.2 国内建筑系馆共享场所调查实例及类型特点40-71
• 4.2.1 清华大学建筑系馆共享场所分析40-43
• 4.2.2 同济大学建筑系馆共享场所分析43-52
• 4.2.3 东南大学共享场所分析52-55
• 4.2.4 天津大学建筑系馆共享场所分析55-57
• 4.2.5 西安建筑科技大学建筑系馆共享场所分析57-61
• 4.2.6 湖南大学建筑系馆共享场所分析61-63
• 4.2.7 大连理工大学建筑系馆共享场所分析63-65
• 4.2.8 南京工业大学建筑系馆共享场所分析65-66
• 4.2.9 深圳大学建筑系馆共享场所分析66-69
• 4.2.10青岛理工大学建筑系馆共享场所分析69-71
• 4.3 国外建筑系馆共享场所调查实例及类型特点71-80
• 4.3.1 耶鲁大学艺术与建筑系馆共享场所分析71-73
• 4.3.2 弗吉尼亚大学建筑学院扩建工程共享场所分析73-76
• 4.3.3 法国MARNE一LA—VALLEE建筑学院共享场所分析76-78
• 4.3.4 佛罗里达国际大学迈阿密建筑学院共享场所分析78-80
• 4.4 本章小结80-81
• 5.建筑系馆共享场所的对比分析及面临的问题81-109
• 5.1 建筑系馆共享场所的对比分析81-89
• 5.1.1 共享场所采取空间形式及其交流频率的对比分析81-83
• 5.1.2 共享场所整体组织方式的对比分析83-85
• 5.1.3 共享场所营造空间氛围手法的对比分析85-87
• 5.1.4 共享场所不同空间形式活动行为的对比分析87-89
• 5.2 国内建筑系馆共享场所之间的共同性及其原因89-96
• 5.2.1 国内建筑系馆共享场所之间的共同性89-94
• 5.2.2 国内建筑系馆共享场所之间存在共同性的原因94-96
• 5.3 国内建筑系馆共享场所之间的差异性及其原因96-100
• 5.3.1 国内建筑系馆共享场所之间的差异性96-99
• 5.3.2 国内建筑系馆共享场所之间存在差异性的原因99-100
• 5.4 国内与国外建筑系馆共享场所之间存在异同性及其原因100-106
• 5.4.1 国内与国外建筑系馆共享场所之间存在的异同性100-104
• 5.4.2 国内与国外建筑系馆共享场所之间存在异同性的原因104-106
• 5.5 建筑系馆共享场所存在的问题106-108
• 5.5.1 改扩建工程中对原有建筑空间的破坏106
• 5.5.2 部分建筑系馆共享场所缺乏设施106-107
• 5.5.3 部分建筑系馆共享场所设施布置不当107
• 5.5.4 复合性功能没有得到充分的利用107-108
• 5.6 本章小结108-109
• 6 建筑系馆共享场所的影响因素、设计原则及策略分析109-123
• 6.1 建筑系馆共享场所的影响因素109-114
• 6.1.1 环境因素109-112
• 6.1.2 时代因素112-113
• 6.1.3 教育因素113-114
• 6.2 建筑系馆共享场的设计原则114-116
• 6.2.1 营造良好的空间环境114
• 6.2.2 注重空间本身对建筑学学习的影响114
• 6.2.3 塑造独具形态的空间形象114-115
• 6.2.4 建筑材料的运用与把握115
• 6.2.5 重视尺度概念的传达115-116
• 6.3 建筑系馆共享场所的设计策略116-122
• 6.3.1 与入口空间结合的共享场所的设计策略116-117
• 6.3.2 与门厅空间结合的共享场所的设计策略117-118
• 6.3.3 与中庭、边庭空间结合的共享场所的设计策略118-119
• 6.3.4 与通道空间结合的共享场所的设计策略119-121
• 6.3.5 专用开敞性共享场所的设计策略121
• 6.3.6 专用分隔性共享场所的设计策略121-122
• 6.4 本章小结122-123
• 7.建筑系馆共享场所的未来发展123-129
• 7.1 建筑教育模式是系馆设计的先决条件123-124
• 7.2 着力营造空间文化底蕴124-125
• 7.3 依托地域文脉环境125-126
• 7.4 借鉴国外优秀案例的设计思想126-127
• 7.5 本章小结127-129
• 8.结语129-133
• 8.1 研究结论129-130
• 8.2 贡献与展望130-131
• 8.2.1 主要贡献130-131
• 8.2.2 展望131
• 8.3 本文研究的不足131-133
• 参考文献133-135
• 图表目录135-141
• 在攻读硕士期间的研究成果141-143
• 致谢143

【参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 甘宁;基于建筑教育理念演变的高校建筑系馆空间研究[D];西南交通大学;2006年

2 叶猛;当代高校建筑系馆设计研究与实践[D];中南大学;2008年

3 王燕;现代建筑学专业教育建筑中学习空间的特征研究[D];合肥工业大学;2010年

  本文关键词：当代高校建筑系馆共享场所研究初探，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：301254