七年级学生人际关系的干预研究

发布时间：2017-04-13 10:13

  本文关键词：七年级学生人际关系的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以七年级学生人际关系干预为目标,以人际关系团体辅导为干预手段,以广泛的人际关系问卷调查为基础,以实验量化干预与质性资料调查并重的方式进行研究。聚焦于人际关系团体辅导是否能够促进青少年的人际关系水平的提高。总结以往关于人际关系团体辅导的理论基础与实践,采用实验组控制组前后测的实验设计,采用人际关系班级团体辅导对七年级学生的人际关系进行干预,来验证这种团体辅导形式是否有利于改善初中生的人际关系状况。具体调查以河北保定外国语学校七年级学生为被试,选取其中两个班级,一个为团体心理辅导班,进行为期6次的团体辅导,另一个班为对照班,不进行团体辅导,实验班控制班各48人。采用《中小学生心理健康量表》的人际关系分量表和《人际关系综合诊断量表》对实验组控制组的学生进行施测。结果显示:1.七年级学生人际关系总均分在理论均值之上。2.七年级学生人际关系水平在性别、是否担任班干部上存在显著性的差异。3.6次人际关系团体辅导能够有效改善实验班学生的人际关系状况,对七年级学生的人际关系改善有着显著的即时效果,尤其对七年级学生的合群性有着显著的即时效果和持续效果,而未进行团体辅导干预的控制班前后不存在显著差异。实验结果支持了人际关系团体辅导能够有效改善七年级学生的人际关系状况的结论。
【关键词】：团体辅导 人际关系 初中生 干预研究
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-10
• 第2章 文献综述10-17
• 2.1 青少年人际关系概述10-14
• 2.1.1 青少年人际关系的概念10
• 2.1.2 青少年人际关系的特点10-11
• 2.1.3 人际关系的相关理论11-12
• 2.1.4 青少年人际关系改善的重要性12-13
• 2.1.5 青少年人际关系的影响因素13
• 2.1.6 改善中小学生人际关系的方法及相关研究13-14
• 2.2 团体辅导概述14-17
• 2.2.1 团体辅导的定义及相关理论14-15
• 2.2.2 团体辅导的相关研究15-17
• 第3章 问题提出17-19
• 3.1 研究背景17
• 3.2 研究意义17-18
• 3.3 研究问题18
• 3.4 研究假设18-19
• 第4章 研究方法19-30
• 4.1 研究被试19
• 4.2 研究工具19-20
• 4.2.1 中小学生心理健康量表19
• 4.2.2 人际关系综合诊断量表19-20
• 4.3 团体辅导方案设计20-28
• 4.3.1 团体辅导方案设计前期准备20-21
• 4.3.2 团体辅导训练内容摘要及结构目标21-22
• 4.3.3 团体方案说明22-28
• 4.4 实验设计28-29
• 4.5 数据收集与分析29-30
• 第5章 研究结果与分析30-42
• 5.1 人际关系两个量表的效标关联效度分析30
• 5.2 七年级学生人际关系状况调查30-33
• 5.2.1 被试构成30-31
• 5.2.2 七年级学生人际关系情况31
• 5.2.3 不同职务的七年级学生人际关系的差异检验31-32
• 5.2.4 不同性别的七年级学生人际关系的差异检验32-33
• 5.3 团体辅导的干预效果33-35
• 5.3.1 七年级各个班人际关系得分的差异检验33-34
• 5.3.2 实验班与控制班前测组间差异34-35
• 5.4 团体辅导的追踪干预效果35-38
• 5.4.1 人际关系总分的三次测量比较分析35-36
• 5.4.2 合群性维度得分的三次测量比较分析36-37
• 5.4.3 独立性维度得分的三次测量比较分析37-38
• 5.5 团体辅导过程的质性资料38-42
• 第6章 综合讨论与分析42-48
• 6.1 七年级学生人际关系状况分析42-43
• 6.1.1 七年级学生人际关系基本情况42
• 6.1.2 七年级学生人际关系状况在人口统计学方面的差异42-43
• 6.2 团体辅导干预的即时效果分析43-44
• 6.3 团体辅导干预的持续效果分析44-45
• 6.4 研究局限性以及对未来研究的建议45-46
• 6.5 初中生团体心理辅导实践方面的启示46-47
• 6.6 对学校心理健康教育实践的建议47-48
• 第7章 研究结论48-49
• 参考文献49-52
• 附录52-57
• 致谢57

【参考文献】

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本文编号：303349