游戏引导型微课的教学设计与实施路径探讨
发布时间：2021-02-16 09:20
在以"互联网+"为背景的教学改革推进进程中,游戏化的教学理念成为探索新教学模式的切入点,催生了游戏引导型微课教学。为了有效和全面地构建此类微课,提出了基于认知负荷理论的游戏引导型微课设计思路,并将其运用在计算机科学与技术专业核心课程的微课建设与教学实践中。实践与调查研究表明,可全面组织和开展游戏引导型微课建设,营造出的良好学习氛围,使学生在课堂上由被动变成主动学习者,进而显著提升学习能效。
【文章来源】：湖北广播电视大学学报. 2018,38(06)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
设计基础反馈④知识提炼⑤考察应用③输出视频图1游戏引导型微课的实施路径框图G2MLT由游戏化微课选题—撰写教案—课件设教学内容
要防止长时间出现静止画面。在微课的设计过程中融入Flash动画教学，更是使微课教学如虎添翼。3.微课字幕与配音：首先采用功能强大、效果出色的Adobeaudition软件辅以多轨录音，接着利用后期视频编辑软件Camtasiastudio进行语音和字幕合成与处理。特别需要强调的是文字尽量与声音同步，字体大孝颜色搭配要谐调，以免加重学习者的视觉负荷。需要注意的是，在内容的呈现上应该教学内容为主，不宜添加过长的教师图像或背景音乐。a）二维动画及文本解说方式引入游戏情景b）游戏故事中提炼理论知识点图2游戏引导型的“迭代方法”微课此外，微课呈现形式还应兼顾视觉美，比如前景和背景颜色的要和谐，整体风格的统一以及与课件主题相呼应。当然，为了提高学生的学习兴趣，微课的制作手法可以多样化。图2(a)和图2(b)分别展示了《“三兄弟分元宝游戏”看C语言的迭代方法》游戏引导型微课中的二维动画的游戏情景引入和知识点提炼。在微课教学实施过程中，课题组建立多功能的微信公众平台，对学习者学习驱动力起到了积极的推动作用。当然，实际中还可以借助网络教学平台（比如MOOC平台、SPOC平台等），这样的好处是学习者可以与教师一起讨论并有效地反馈学习情况。G2MLT实施路径具有良好的系统性、完整性，因此教师在设计与制作过程中要预先组织与安排好教学内容。在具体的实施过中更要注重因材实施，根据学生的实际情况对学习内容进行合理优化与完善，以此满足学生高效率和高质量的学习要求。（三）学习者评价教学效果评价对促进学习者学习起着至关重要的作用，同时也是开展课堂教学的关键环节。尽管当前微课教学的评价体系还缺少统一的标准，但是也形成了一些共识。卢敦陆指出优质?
要防止长时间出现静止画面。在微课的设计过程中融入Flash动画教学，更是使微课教学如虎添翼。3.微课字幕与配音：首先采用功能强大、效果出色的Adobeaudition软件辅以多轨录音，接着利用后期视频编辑软件Camtasiastudio进行语音和字幕合成与处理。特别需要强调的是文字尽量与声音同步，字体大孝颜色搭配要谐调，以免加重学习者的视觉负荷。需要注意的是，在内容的呈现上应该教学内容为主，不宜添加过长的教师图像或背景音乐。a）二维动画及文本解说方式引入游戏情景b）游戏故事中提炼理论知识点图2游戏引导型的“迭代方法”微课此外，微课呈现形式还应兼顾视觉美，比如前景和背景颜色的要和谐，整体风格的统一以及与课件主题相呼应。当然，为了提高学生的学习兴趣，微课的制作手法可以多样化。图2(a)和图2(b)分别展示了《“三兄弟分元宝游戏”看C语言的迭代方法》游戏引导型微课中的二维动画的游戏情景引入和知识点提炼。在微课教学实施过程中，课题组建立多功能的微信公众平台，对学习者学习驱动力起到了积极的推动作用。当然，实际中还可以借助网络教学平台（比如MOOC平台、SPOC平台等），这样的好处是学习者可以与教师一起讨论并有效地反馈学习情况。G2MLT实施路径具有良好的系统性、完整性，因此教师在设计与制作过程中要预先组织与安排好教学内容。在具体的实施过中更要注重因材实施，根据学生的实际情况对学习内容进行合理优化与完善，以此满足学生高效率和高质量的学习要求。（三）学习者评价教学效果评价对促进学习者学习起着至关重要的作用，同时也是开展课堂教学的关键环节。尽管当前微课教学的评价体系还缺少统一的标准，但是也形成了一些共识。卢敦陆指出优质?
【参考文献】：
期刊论文
[1]师范生TPACK游戏教学的效果:教师信念的调节作用[J]. 黄磊,蒋玲,张春梅. 电化教育研究. 2017(12)
[2]基于游戏化学习的微课程设计与应用研究[J]. 廖文琪. 教育现代化. 2017(16)
[3]微课评价指标体系研究[J]. 邱甜,李国建,王忠厚. 广西广播电视大学学报. 2016(02)
[4]高职优质微课特征及其评价指标体系探究[J]. 卢敦陆. 职教通讯. 2015(13)
[5]基于用户体验的微课评价指标体系设计[J]. 孙聘. 现代教育技术. 2015(03)
[6]理查德·梅耶多媒体学习的理论基础[J]. 王建中,曾娜,郑旭东. 现代远程教育研究. 2013(02)
[7]关于信息技术促进教学方法创新的思考[J]. 钟绍春,王伟. 中国电化教育. 2013(02)
[8]游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J]. 张金磊,张宝辉. 远程教育杂志. 2013(01)
本文编号：3036566
【文章来源】：湖北广播电视大学学报. 2018,38(06)
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
设计基础反馈④知识提炼⑤考察应用③输出视频图1游戏引导型微课的实施路径框图G2MLT由游戏化微课选题—撰写教案—课件设教学内容
要防止长时间出现静止画面。在微课的设计过程中融入Flash动画教学，更是使微课教学如虎添翼。3.微课字幕与配音：首先采用功能强大、效果出色的Adobeaudition软件辅以多轨录音，接着利用后期视频编辑软件Camtasiastudio进行语音和字幕合成与处理。特别需要强调的是文字尽量与声音同步，字体大孝颜色搭配要谐调，以免加重学习者的视觉负荷。需要注意的是，在内容的呈现上应该教学内容为主，不宜添加过长的教师图像或背景音乐。a）二维动画及文本解说方式引入游戏情景b）游戏故事中提炼理论知识点图2游戏引导型的“迭代方法”微课此外，微课呈现形式还应兼顾视觉美，比如前景和背景颜色的要和谐，整体风格的统一以及与课件主题相呼应。当然，为了提高学生的学习兴趣，微课的制作手法可以多样化。图2(a)和图2(b)分别展示了《“三兄弟分元宝游戏”看C语言的迭代方法》游戏引导型微课中的二维动画的游戏情景引入和知识点提炼。在微课教学实施过程中，课题组建立多功能的微信公众平台，对学习者学习驱动力起到了积极的推动作用。当然，实际中还可以借助网络教学平台（比如MOOC平台、SPOC平台等），这样的好处是学习者可以与教师一起讨论并有效地反馈学习情况。G2MLT实施路径具有良好的系统性、完整性，因此教师在设计与制作过程中要预先组织与安排好教学内容。在具体的实施过中更要注重因材实施，根据学生的实际情况对学习内容进行合理优化与完善，以此满足学生高效率和高质量的学习要求。（三）学习者评价教学效果评价对促进学习者学习起着至关重要的作用，同时也是开展课堂教学的关键环节。尽管当前微课教学的评价体系还缺少统一的标准，但是也形成了一些共识。卢敦陆指出优质?
要防止长时间出现静止画面。在微课的设计过程中融入Flash动画教学，更是使微课教学如虎添翼。3.微课字幕与配音：首先采用功能强大、效果出色的Adobeaudition软件辅以多轨录音，接着利用后期视频编辑软件Camtasiastudio进行语音和字幕合成与处理。特别需要强调的是文字尽量与声音同步，字体大孝颜色搭配要谐调，以免加重学习者的视觉负荷。需要注意的是，在内容的呈现上应该教学内容为主，不宜添加过长的教师图像或背景音乐。a）二维动画及文本解说方式引入游戏情景b）游戏故事中提炼理论知识点图2游戏引导型的“迭代方法”微课此外，微课呈现形式还应兼顾视觉美，比如前景和背景颜色的要和谐，整体风格的统一以及与课件主题相呼应。当然，为了提高学生的学习兴趣，微课的制作手法可以多样化。图2(a)和图2(b)分别展示了《“三兄弟分元宝游戏”看C语言的迭代方法》游戏引导型微课中的二维动画的游戏情景引入和知识点提炼。在微课教学实施过程中，课题组建立多功能的微信公众平台，对学习者学习驱动力起到了积极的推动作用。当然，实际中还可以借助网络教学平台（比如MOOC平台、SPOC平台等），这样的好处是学习者可以与教师一起讨论并有效地反馈学习情况。G2MLT实施路径具有良好的系统性、完整性，因此教师在设计与制作过程中要预先组织与安排好教学内容。在具体的实施过中更要注重因材实施，根据学生的实际情况对学习内容进行合理优化与完善，以此满足学生高效率和高质量的学习要求。（三）学习者评价教学效果评价对促进学习者学习起着至关重要的作用，同时也是开展课堂教学的关键环节。尽管当前微课教学的评价体系还缺少统一的标准，但是也形成了一些共识。卢敦陆指出优质?
【参考文献】：
期刊论文
[1]师范生TPACK游戏教学的效果:教师信念的调节作用[J]. 黄磊,蒋玲,张春梅. 电化教育研究. 2017(12)
[2]基于游戏化学习的微课程设计与应用研究[J]. 廖文琪. 教育现代化. 2017(16)
[3]微课评价指标体系研究[J]. 邱甜,李国建,王忠厚. 广西广播电视大学学报. 2016(02)
[4]高职优质微课特征及其评价指标体系探究[J]. 卢敦陆. 职教通讯. 2015(13)
[5]基于用户体验的微课评价指标体系设计[J]. 孙聘. 现代教育技术. 2015(03)
[6]理查德·梅耶多媒体学习的理论基础[J]. 王建中,曾娜,郑旭东. 现代远程教育研究. 2013(02)
[7]关于信息技术促进教学方法创新的思考[J]. 钟绍春,王伟. 中国电化教育. 2013(02)
[8]游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J]. 张金磊,张宝辉. 远程教育杂志. 2013(01)
本文编号：3036566
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