情绪和认知启动条件下特质感恩对高中亲社会行为的影响

发布时间：2017-04-13 15:28

  本文关键词：情绪和认知启动条件下特质感恩对高中亲社会行为的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：感恩是人类的优良品质,也是一种积极的情绪体验或情感特质。状态感恩(感恩情绪)是个体因感受到他人给予的恩惠、自身拥有的资源、社会提供的资源或者自然赋予的一切美好事物时产生的一种即时的情绪体验；特质感恩(感恩倾向)是个体体验感恩情绪的预定心理倾向,高特质感恩的个体体验感恩情绪的阈限值较低,倾向于更容易、更频繁、更广泛、更强烈地体验和表达感恩。国外对感恩的研究已取得了较为丰富的成果,国内大多局限于感恩的教育研究、感恩的现状研究、相关研究或者量表的编制与修订,研究对象以大学生为主。亲社会行为是由个体所实施的,一切符合社会期望并能给他人或社会带来积极影响的行为。已有研究表明,特质感恩可以促进个体参与亲社会行为,笔者要探究的主要问题是特质感恩如何与其它因素共同影响亲社会行为。在以往研究的基础上,针对以往研究的局限,以高中生为研究对象,进行了三个研究。研究一利用特质性感恩情感问卷和亲社会行为倾向量表,以期了解高中生的特质感恩现状、亲社会行为倾向以及两者之间的关系；研究二采用2(特质感恩：高、低)×3(情绪启动条件：感恩、烦恼、中性)完全随机设计,探究不同情绪启动条件下特质感恩对高中生亲社会行为的影响；研究三采用2(特质感恩：高、低)×2(认知启动条件：高利益认知评价、低利益认知评价)完全随机设计,探究不同认知启动条件下特质感恩对高中生亲社会行为的影响。研究主要得出了以下几个方面的结论：(1)高中生特质感恩现状良好,女生特质感恩水平显著高于男生；高中生亲社会行为倾向比较高,高一年级、高二年级在依从性维度上显著大于高三年级；高中生特质感恩与亲社会行为倾向显著相关,并能在一定程度上预测亲社会行为倾向,高特质感恩的高中生对亲社会行为的参与度显著高于低特质感恩的高中生。(2)特质感恩与情绪启动对个体的亲社会行为产生交互影响,在感恩、中性、烦恼情绪启动下,都是高特质感恩的高中生对亲社会行为的参与度显著高于低特质感恩的高中生；在高、低特质感恩水平上,都是感恩情绪启动状态下高中生的亲社会行为参与度显著高于一般情绪、烦恼情绪启动状态下高中生的亲社会行为参与度,烦恼情绪启动状态下高中生的亲社会行为参与度最低,情绪的效应在低特质感恩水平上区分度更显著,即情绪会调节特质感恩对亲社会行为的影响。(3)认知启动对高中生亲社会行为没有显著性影响。
【关键词】：特质感恩 亲社会行为 情绪启动 认知启动 利益认知评价
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 文献综述11-21
• 1.1 感恩的概念界定11-15
• 1.1.1 不同取向的感恩概念11-12
• 1.1.2 特质感恩与状态感恩的联系12-13
• 1.1.3 感恩与负债感的区别13-14
• 1.1.4 感恩的跨文化理解差异14-15
• 1.2 感恩的功能研究15-17
• 1.2.1 感恩的功能理论15
• 1.2.2 感恩的功能表现15-17
• 1.3 感恩的研究范式17-21
• 1.3.1 感恩干预范式18-19
• 1.3.2 情境想象与回忆范式19
• 1.3.3 现场模拟范式19-21
• 2 问题提出21-22
• 3 研究意义22-23
• 3.1 理论意义22
• 3.2 实践意义22-23
• 4 研究一 高中生特质感恩与亲社会行为倾向的关系研究23-34
• 4.1 研究目的与研究假设23
• 4.2 被试选取23
• 4.3 研究材料23-24
• 4.3.1 特质性感恩情感问卷23-24
• 4.3.2 亲社会行为倾向量表24
• 4.4 研究程序24
• 4.5 数据统计与研究结果24-29
• 4.5.1 高中生特质感恩基本现状及背景变量差异25-26
• 4.5.2 高中生亲社会行为倾向基本现状及背景变量差异26-27
• 4.5.3 高中生特质感恩与亲社会行为倾向的相关分析27-28
• 4.5.4 高中生特质感恩各对亲社会行为倾向各维度的回归分析28-29
• 4.6 讨论29-33
• 4.6.1 高中生特质感恩现状29-31
• 4.6.2 高中生亲社会行为倾向现状31-32
• 4.6.3 高中生特质感恩和亲社会行为倾向的关系32-33
• 4.7 研究结论33-34
• 5 研究二 不同情绪启动条件下特质感恩对高中生亲社会行为的影响34-44
• 5.1 研究目的与研究假设34-35
• 5.1.1 研究目的35
• 5.1.2 研究假设35
• 5.2 研究设计35
• 5.3 被试选取35
• 5.4 研究材料35-36
• 5.4.1 单因素感恩问卷(GQ-6)36
• 5.4.2 多维情绪量表36
• 5.4.3 自编施恩情境故事36
• 5.5 研究程序36-38
• 5.6 数据统计与研究结果38-41
• 5.6.1 情绪启动检验38
• 5.6.2 特质感恩、情绪启动对亲社会行为的影响38-41
• 5.7 讨论41-43
• 5.7.1 情境回忆法对情绪的启动41
• 5.7.2 特质感恩、情绪启动共同影响亲社会行为41-43
• 5.8 研究结论43-44
• 6 研究三 不同认知启动条件下特质感恩对高中生亲社会行为的影响44-51
• 6.1 研究目的与研究假设44-45
• 6.1.1 研究目的44
• 6.1.2 研究假设44-45
• 6.2 研究设计45
• 6.3 被试选取45
• 6.4 研究材料45-46
• 6.4.1 单因素感恩问卷(GQ-6)45
• 6.4.2 自编受恩情境故事45-46
• 6.4.3 自编施恩情境故事46
• 6.5 研究程序46
• 6.6 数据统计与研究结果46-48
• 6.6.1 认知启动检验47
• 6.6.2 特质感恩、认知启动对亲社会行为的影响47-48
• 6.7 讨论48-50
• 6.7.1 情境故事材料对利益认知评价的启动48-49
• 6.7.2 特质感恩、认知启动对亲社会行为的影响分析49-50
• 6.8 结论50-51
• 7 总讨论51-56
• 7.1 关于高中生特质感恩与亲社会行为倾向的现状、关系51
• 7.2 特质感恩、情绪状态、利益认知评价共同影响亲社会行为51-52
• 7.3 研究对实践的启示52-53
• 7.4 创新之处53
• 7.5 不足之处与研究展望53-56
• 7.5.1 不足之处53-54
• 7.5.2 研究展望54-56
• 8 总结论56-57
• 参考文献57-61
• 附录61-67
• 附录1 特质性感恩情感问卷61
• 附录2 亲社会行为倾向量表61-63
• 附录3 单因素感恩问卷63
• 附录4 情绪启动指导语63-64
• 附录5 多维情绪量表64
• 附录6 施恩情境故事64-65
• 附录7 受恩情境故事65-67
• 攻读学位期间取得的研究成果67-68
• 致谢68-70

【参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 张睿;中学生亲社会行为倾向与社会适应性关系的研究[D];内蒙古师范大学;2011年

2 甘启颖;大学生感恩心理对主观幸福感影响的实证研究[D];陕西师范大学;2009年

3 卜琳;中学生感恩和相关因素的研究及教育意义[D];天津师范大学;2013年

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本文编号：303910