基于学生基本心理需要满足的学校幸福感干预研究

发布时间：2021-02-18 22:40

　　基于基本心理需要满足和幸福感紧密相关的理论和实证研究,考察满足学生基本心理需要这一积极干预对其学校幸福感的影响。将来自一所中学的917名学生随机分配到四种积极干预组（自主需要满足干预、关系需要满足干预、能力需要满足干预、三种需要满足联合干预）、安慰剂对照组和空白对照组,并对四种积极干预组和安慰剂对照组的被试进行了为期六周的干预。被试在干预前、即刻干预后、干预效果追踪时均完成了《青少年学校幸福感量表》。研究结果如下:（1）干预六周后的即刻测量结果显示,自主需要满足干预组、关系需要满足干预组、三种需要满足联合干预组被试的学校幸福感均得到显著提高,三种需要满足联合干预组被试的学校幸福感提升量显著高于其他干预组。（2）干预结束2周后的追踪测量结果显示,自主需要满足干预组、关系需要满足干预组、三种需要满足联合干预组被试的学校幸福感提升的干预效果均得以维持。研究初步验证了可以采用促进学生在学校生活中的基本心理需要满足这一积极干预手段来提高其学校幸福感的假设,为提升学生学校幸福感的实践干预提供了实证支持。 

【文章来源】：华南师范大学学报(社会科学版). 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
    （一） 学校幸福感
    （二） 基本心理需要理论
    （三） 基本心理需要满足和青少年幸福感
    （四） 幸福感可改变理论和积极活动干预促进幸福感的提升
    （五） 研究目的
二、研究方法
    （一） 被试
    （二） 工具
        1. 青少年学校幸福感量表
        2. 一般人口学资料
    （三） 实验程序
    （四） 干预措施
    （五） 数据处理
三、研究结果
    （一） 初步分析
    （二） 学校幸福感基线水平的比较
    （三） 学校幸福感变化的组内比较
    （四） T2、T3学校幸福感变化量的组间比较
四、讨论
五、结论



本文编号：3040199