基于微课的小学科学翻转课堂案例研究——以小学科学《充气玩具里的科学》为例

发布时间：2021-02-22 10:26

　　微课为核心的翻转课堂可以赋予学生高品质的思维活动与协作互动,有助于科学课堂教学质量的提升。小学科学翻转课堂应关注学前设计以引发学生思维关注;课堂教学应鼓励学生探究思考;关注实践,引领学生"学习进阶";拓展深化,实现知识拓展迁移。 

【文章来源】：中国现代教育装备. 2018,(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“齿轮啮合”“学前”设计引发学生思维关注
    1. 微课视频制作切合学情
    2. 学习任务单设计强调问题驱动
二、交流互动 课堂教学鼓励学生探究思考
三、关注实践 引领学生“学习进阶”
四、拓展深化 实现知识拓展迁移
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的翻转课堂教学模式应用于长周期观察活动的研究——以小学科学《看月亮》为例[J]. 陈华,高翔.  教育与装备研究. 2018(06)
[2]小学科学翻转课堂教学模式探究[J]. 陈广毅,鹿作让.  中国教育技术装备. 2016(21)
[3]基于慕课的翻转课堂在小学科学教育中的应用研究[J]. 顾善鑫.  亚太教育. 2016(30)
[4]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发.  开放教育研究. 2015(03)



本文编号：3045852