基于MOOC平台的项目式翻转课堂教学模式研究

发布时间：2021-02-28 13:22

　　以"无线传感器网络"为例,将翻转课堂的教学模式应用其中。通过平台上丰富的教学视频、课件以及课堂上的多样组织活动和评价,促进学生利用无线传感网络解决实际问题的兴趣、提升学生的学科素养,提高教与学的质量。进而达到传授活知识、活技能、活思想的教学目标。 

【文章来源】：吉林工程技术师范学院学报. 2018,34(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、传统“无线传感器网络”课程教学模式
二、“无线传感器网络”课程翻转课堂教学模式研究
    （一） 课前教学视频
    （二） 课堂教学组织
    （三） 综合评价
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]智能导师系统研究热点与趋势的可视化分析[J]. 唐静萍,张萍.  中国医学教育技术. 2018(02)
[2]学分制度推进下在线开放课程学生持续学习影响因素研究[J]. 赵文君,赵呈领,杨海茹,蒋志辉.  现代远距离教育. 2018(02)
[3]翻转课堂:从“时序重构”走向“深度学习”[J]. 安富海.  教育科学研究. 2018(03)
[4]翻转课堂本土化实践模式的文本分析[J]. 汪琼,罗淑芳,江婧婧.  电化教育研究. 2018(02)
[5]大数据时代教师数据素养模型构建[J]. 刘雅馨,杨现民,李新,田雪松.  电化教育研究. 2018(02)
[6]翻转课堂的基本原理与教学形态[J]. 宋生涛,杨晓萍.  西北师大学报(社会科学版). 2018(02)
[7]以问题解决为导向的微课程设计研究[J]. 姜宛彤,万超,钱松岭.  现代远距离教育. 2018(01)
[8]基于CiteSpace的国内翻转课堂研究现状与趋势研究[J]. 胡玥,董永权,杨淼.  高教探索. 2017(11)
[9]数字化测验环境中学生问题解决能力影响因素分析——以PISA 2012为例[J]. 袁建林,刘红云,张生.  中国电化教育. 2016(08)
[10]问题解决能力:内涵、结构及其培养[J]. 伍远岳,谢伟琦.  教育研究与实验. 2013(04)



本文编号：3055911