小学生近似数量系统敏锐度、抑制控制与数学能力的关系

发布时间：2017-04-14 19:22

  本文关键词：小学生近似数量系统敏锐度、抑制控制与数学能力的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人和动物都具有一种对物体或事件数量的感知能力,它是一种非言语的表征方式,被称为近似数量系统(ANS)。点数比较任务下的正确率及韦伯系数常用来作为个体近似数量系统敏锐度的指标。随着个体年龄的增长,近似数量系统敏锐度越来越精确,并与数学能力有着显著的相关性,但相关研究的被试往往来自幼儿或者成人,有关小学儿童的研究很少。近期的研究还发现,测量近似数量系统敏锐度的点数比较任务中需要抑制点的面积、周长等不相关的视觉刺激而仅对数量进行辨别,类似STROOP任务,即近似数量系统敏锐度对数学能力的作用可能受抑制控制的影响。小学儿童的数学能力对一个人的未来影响至关重要,因此,明确三者的关系对早期数学教育及计算障碍个体的早期干预具有重要意义。因此,本研究方便选取慈溪市一、三、五年级共172名小学生为被试,采用《中国小学生基本数学能力测试量表》测量儿童的数学能力,点数比较任务测量儿童的近似数量系统敏锐度,“停止-信号任务”测量儿童抑制控制能力,以此来考察小学生近似数量系统敏锐度和抑制控制的发展,两者对数学能力的影响,以及抑制控制在近似数量系统敏锐度对数学能力预测中的作用。结果发现:(1)小学生的数学能力、近似数量系统敏锐度(正确率和韦伯系数w为指标)、抑制控制均随着年龄的增长而不断提高;(2)测量近似数量系统敏锐度的点数比较任务的负相关序列中,视觉信息确实对被试的数量判断产生了影响;(3)近似数量系统敏锐度(负w)和抑制控制均能显著预测小学生的数学能力;(4)抑制控制在近似数量系统敏锐度(负w)对小学生数学能力的预测中起部分中介作用。
【关键词】：小学生 近似数量系统 抑制控制 韦伯系数 数学能力 点数比较任务
【学位授予单位】：浙江理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G447
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1.文献综述9-18
• 1.1 数学能力9-10
• 1.1.1 数学能力的界定9
• 1.1.2 小学生数学能力的发展9-10
• 1.1.3 影响个体数学能力的因素10
• 1.2 近似数量系统10-14
• 1.2.1 近似数量系统的概念10-11
• 1.2.2 近似数量系统的理论假设和测量11-12
• 1.2.3 个体近似数量系统敏锐度的发展12-13
• 1.2.4 近似数量系统敏锐度与数学能力的关系13-14
• 1.3 抑制控制14-18
• 1.3.1 抑制控制的概念14-15
• 1.3.2 抑制控制的测量15-16
• 1.3.3 抑制控制能力的发展16-17
• 1.3.4 抑制控制与数学能力的关系17-18
• 1.4 近似数量系统敏锐度、抑制控制与数学能力之间的关系18
• 2.问题提出及研究假设18-20
• 2.1 问题提出18-19
• 2.2 研究假设19
• 2.3 研究意义19-20
• 3.研究方法20-24
• 3.1 被试20
• 3.2 测量任务20-23
• 3.2.1 小学生数学能力测试20-21
• 3.2.2 近似数量系统敏锐度测验21-22
• 3.2.3 抑制控制能力测试22-23
• 3.3 测量程序23
• 3.4 数据处理23-24
• 4.结果分析24-34
• 4.1 小学生近似数量系统敏锐度的发展24-28
• 4.1.1 以韦伯系数w为近似数量系统敏锐度的指标24-25
• 4.1.2 以正确率为近似数量系统敏锐度的指标25-28
• 4.2 小学生抑制控制能力的发展28-29
• 4.3 小学生数学能力的发展29-30
• 4.3.1《中国小学生基本数学能力测试量表》的信效度检验29-30
• 4.3.2 小学生数学能力的发展30
• 4.4 小学生近似数量系统敏锐度、抑制控制与数学能力的相关分析30-32
• 4.4.1 近似数量系统敏锐度与数学能力的相关分析30-31
• 4.4.2 抑制控制与数学能力的相关分析31
• 4.4.3 近似数量系统敏锐度与抑制控制的相关分析31-32
• 4.5 小学生近似数量系统敏锐度和抑制控制对数学能力的影响32
• 4.6 小学生抑制控制在近似数量系统敏锐度与数学能力间的中介分析32-34
• 5.讨论34-39
• 5.1 小学生各项能力的发展34-36
• 5.1.1 小学生数学能力的发展34
• 5.1.2 小学生近似数量系统敏锐度的发展34-36
• 5.1.3 小学生抑制控制能力的发展36
• 5.2 小学生近似数量系统敏锐度和抑制控制对数学能力的影响36-37
• 5.3 小学生抑制控制在近似数量系统敏锐度与数学能力间的中介作用37-38
• 5.4 研究不足与展望38-39
• 6.结论39-40
• 参考文献40-48
• 附录48-51
• 致谢51

【参考文献】

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本文编号：306697