评价观:师德评价合理性的理论反思

发布时间：2021-03-07 05:00

　　师德评价观的合理化是师德评价合理性的前提。目前,师德评价观中存在功利化、泛道德化、独白化等三种不合理的评价取向。功利化的评价观忽视了对教师美德的培养,泛道德化的评价观丧失评价活动应该具有的正面效应,独白化的评价观违背了人的道德发展规律且无法准确把握评价对象的道德面貌。寻求评价观的合理化应该立足现代社会语境,注重美德塑造和制度约束相统一,适当放大师德评价的正面效应,契合现代社会教师人格发展诉求,以满足评价的目的性、规范性和规律性。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2018,36(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、评价观的提出:基于当前师德评价合理性的反思
    1. 师德评价合理性的实质与困境
    2. 师德评价合理性的理论解析
    3. 师德评价合理性的自觉实现
二、师德评价观合理化批判
    1. 功利化的评价观
    2. 泛道德化的评价观
    3. 独白化的评价观
三、现代社会语境下的师德评价观及其合理化
    1. 消除动机性评价和效果性评价的对立, 注重美德塑造和制度约束相统一, 以合乎评价的目的性
    2. 秉持科学、辩证、理性的思维方式, 适当放大师德评价的正面效应, 以合乎评价的规范性
    3. 反映平等、理解、互动的人本精神, 契合现代社会教师人格独立性、创造性、个性化、多样化的发展诉求, 以合乎评价的规律性



本文编号：3068442