乡村教师培训纳入精准扶贫的思考

发布时间：2021-03-09 21:51

　　近年以来,中央财政加大了对义务教育阶段教师培训的投入,各省市同样结合当地现状建立了针对性的教师培训体系。但是,对于许多贫困地区而言,自身条件难以支持教师培训工作的正常开展,故而产生了大量的矛盾冲突。所以,应当注重这部分地区义务教育的均衡性。本文从培训管理的角度出发,探讨如何提高教师培训实效性问题,认为应从加强统筹管理、形成拳头效应,加强规划、形成累积效应,夯实环节管理、避免出现短板,加强考核评价、保证培训质量等方面对教师培训进行精准扶贫。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(03)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、精准扶贫对于乡村教师培训的意义
二、当前乡村教师培训中存在的问题
    1. 教师培训体系缺乏整合
    2. 县级教师培训机构短板效应突出
    3. 乡村教师培训缺乏实效
三、在精准扶贫下实现对教师培训的有效组织与管理
    1. 加强统筹管理, 形成拳头效应
    2. 加强培训规划, 形成累积效应
    3. 夯实环节管理, 避免出现短板
    4. 加强考核评价, 保证培训质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]阻滞与突破:乡村教师培训工作的路径选择[J]. 张晓文,张旭.  考试研究. 2016(06)
[2]教育与精准扶贫精准脱贫[J]. 王嘉毅,封清云,张金.  教育研究. 2016(07)
[3]提升农村教师培训实效性的路径探寻[J]. 李卓.  教学与管理. 2016(09)
[4]精准扶贫的难点、对策与路径选择[J]. 邓维杰.  农村经济. 2014(06)
[5]对农村教师培训问题的探析[J]. 李芙蓉.  太原大学教育学院学报. 2010(03)



本文编号：3073535