多维立体的中学心理教育模式及其实践

发布时间：2021-03-14 14:41

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，心理教育正日渐成为素质教育新的生长点。本文在分析了当前我国中学心理教育存在的问题和现行学校心理教育的若干模式的基础上认为，在我国，虽然不少省、市的中学，心理教育开展得很早，并进行了诸多方面的探索，然而，在具体实施的过程中，还面临着理论和实践上的困惑，没有形成一种较为科学的体系和稳定的模式，因而，构建符合我省乃至我国实际的学校心理教育模式迫在眉睫。笔者结合湖北省襄樊四中多年来开展学生心理教育的实际提出，要使心理教育要走出当前的困境，提高全体学生的心理素质，应构建多维立体的中学心理教育模式，并对构建多维立体的中学心理教育模式的依据、实施途径和实施过程中要注意的问题上作了一些理论和实践上的探讨。 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
前言
一、 我国学校心理教育存在的主要问题
    （一） 存在对心理教育认识上的误区
    （二） 缺乏对心理教育教材的科学开发和教法的研究
    （三） 职业化和技术化方面的问题
    （四） 心理教育模式问题
    （五） 信息交流问题
二、 现行学校心理教育的若干模式
    （一） 西方现行的几种心理教育模式
    （二） 我国中学现行的若干心理教育模式
三、 襄樊四中开展学生心理教育的实践探索
    （一） 注重心理教育的氛围建设
    （二） 将心理教育纳入学校德育工作范畴
    （三） 开展心理教育的课题研究
    （四） 注重多种方式结合，形成心理教育体系
四、 多维立体的中学心理教育模式的构建设想
    （一） 多维立体心理教育模式的实施依据
    （二） 多维立体的中学心理教育模式的实施途径
五、 实施多维立体心理教育模式应注意的问题
    （一） 心理教育必须得到教育行政部门的有力支持
    （二） 心理教育必须激发全校师生的主动性和积极性
    （三） 心理教育必须建立起多维立体网络
    （四） 必须加强教师心理健康
    （五） 建立科学的学生心理测评系统
    （六） 心理教育必须加强对实验的理论指导和科学研究
结束语
参考文献



本文编号：3082376