中美STEM教育研究的文献计量学分析
发布时间：2021-03-25 09:07
本文基于文献计量学理论,对中美STEM教育研究的文献进行了分析,分别得出了两国在该领域的高影响期刊、文献年度分布、前十位高产学者以及高产学术机构等结果。研究表明,美国STEM教育研究人员和机构数量庞大,而国内文献总量较少,增速缓慢,各学术机构间产量悬殊,高产学者和资源分布比较集中;美国STEM教育研究注重基础性和实证性,国内综述性研究居多,缺少支撑STEM教育实践的实证性研究;美国STEM教育研究涵盖所有学段,研究主题涉及众多方面,国内研究主要针对基础教育和创客教育,对高等教育等研究不足。未来我国STEM教育研究应在教师专业发展、STEM课程融合和学习科学等方面开展广泛的本土化研究。
【文章来源】：比较教育研究. 2018,40(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
中美发文量年度分布对比
述性文献也普遍受关注。如2014年钟柏昌和张丽芳[23]发表的《美国STEM教育变革中“变革方程”的作用及其启示》被引39次；2013年丁杰等[24]的《科学、技术、工程与数学教育创新与跨学科研究——第二届STEM国际教育大会述评》被引28次。（六）高频关键词高频关键词可以反映一定时期内某研究领域的研究热点和前沿演变。通过CitespaceV软件输出中美两国2000—2016年间STEM教育期刊关键词的被引频次、中心性以及出现年代等指标数据，并进一步利用Timezone呈现高频关键词随时间演变知识图谱（见图2和图3）。图2.中国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱图3.美国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱1.中美STEM教育研究的热点领域第一，从中美STEM教育研究热点领域涉及的学段来看，美国STEM教育研究涵盖其教育的各个阶段，大学和大学生、中学教育和中学生以及儿童三组关键词频频出现在期刊文献中。我国STEM教育研究文献的关键词中，中小学、中小学教育和基础教育累计出现11次，大学和大学阶段教育共出现7次。结合施引文献分析发现，我国学者关于大学阶段的STEM教育文献有6篇是综述或引介国外的研究，如薛仪婷[25]撰文介绍了英国本科层次STEM学科性别隔离的成因；刘亚敏和胡甲刚[26]以美国研究生院委员会专项调查为基础,对美国STEM学科硕士生教育的现状与趋势、类型与特征,以及硕士学位完成率进行了全面的梳理与统计分析；李碧虹和施融[27]则对美国大学STEM人才培养策略进行了解读；解大力[28]分析了北美大学联盟的STEM五年教学规划；王志强等[29]向国内引介了美国高校创客教育与STEM教育融合方面的内容。仅有董宏建和白敏[30]专论了现阶段我国理工科
拦鶶TEM教育变革中“变革方程”的作用及其启示》被引39次；2013年丁杰等[24]的《科学、技术、工程与数学教育创新与跨学科研究——第二届STEM国际教育大会述评》被引28次。（六）高频关键词高频关键词可以反映一定时期内某研究领域的研究热点和前沿演变。通过CitespaceV软件输出中美两国2000—2016年间STEM教育期刊关键词的被引频次、中心性以及出现年代等指标数据，并进一步利用Timezone呈现高频关键词随时间演变知识图谱（见图2和图3）。图2.中国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱图3.美国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱1.中美STEM教育研究的热点领域第一，从中美STEM教育研究热点领域涉及的学段来看，美国STEM教育研究涵盖其教育的各个阶段，大学和大学生、中学教育和中学生以及儿童三组关键词频频出现在期刊文献中。我国STEM教育研究文献的关键词中，中小学、中小学教育和基础教育累计出现11次，大学和大学阶段教育共出现7次。结合施引文献分析发现，我国学者关于大学阶段的STEM教育文献有6篇是综述或引介国外的研究，如薛仪婷[25]撰文介绍了英国本科层次STEM学科性别隔离的成因；刘亚敏和胡甲刚[26]以美国研究生院委员会专项调查为基础,对美国STEM学科硕士生教育的现状与趋势、类型与特征,以及硕士学位完成率进行了全面的梳理与统计分析；李碧虹和施融[27]则对美国大学STEM人才培养策略进行了解读；解大力[28]分析了北美大学联盟的STEM五年教学规划；王志强等[29]向国内引介了美国高校创客教育与STEM教育融合方面的内容。仅有董宏建和白敏[30]专论了现阶段我国理工科STEM教育中存在的诸多问题。第二，从研究涉及的学科来看，在美国
【参考文献】：
期刊论文
[1]2001-2015年境内外教师教育研究文献计量分析及其启示[J]. 吴向文,王志军. 教师教育研究. 2016(06)
[2]美国高校创客教育与STEM教育的融合:理念、路径、启示[J]. 王志强,李菲,卓泽林. 复旦教育论坛. 2016(04)
[3]中国理工科STEM教育发展探究[J]. 董宏建,白敏. 现代教育技术. 2016(07)
[4]“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[J]. 李小涛,高海燕,邹佳人,万昆. 远程教育杂志. 2016(01)
[5]数字化时代的STEM教育与创客教育[J]. 杨晓哲,任友群. 开放教育研究. 2015(05)
[6]创客教育连续统:激活众创时代的创新基因[J]. 王佑镁,王晓静,包雪. 现代远程教育研究. 2015(05)
[7]面向STEM教育的创客教育模式研究[J]. 王旭卿. 中国电化教育. 2015(08)
[8]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔. 开放教育研究. 2015(04)
[9]3D打印教育创新:创客空间、创新实验室和STEAM[J]. 孙江山,吴永和,任友群. 现代远程教育研究. 2015(04)
[10]英国本科层次STEM学科性别隔离成因探析[J]. 薛仪婷. 江苏高教. 2015(04)
本文编号：3099436
【文章来源】：比较教育研究. 2018,40(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
中美发文量年度分布对比
述性文献也普遍受关注。如2014年钟柏昌和张丽芳[23]发表的《美国STEM教育变革中“变革方程”的作用及其启示》被引39次；2013年丁杰等[24]的《科学、技术、工程与数学教育创新与跨学科研究——第二届STEM国际教育大会述评》被引28次。（六）高频关键词高频关键词可以反映一定时期内某研究领域的研究热点和前沿演变。通过CitespaceV软件输出中美两国2000—2016年间STEM教育期刊关键词的被引频次、中心性以及出现年代等指标数据，并进一步利用Timezone呈现高频关键词随时间演变知识图谱（见图2和图3）。图2.中国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱图3.美国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱1.中美STEM教育研究的热点领域第一，从中美STEM教育研究热点领域涉及的学段来看，美国STEM教育研究涵盖其教育的各个阶段，大学和大学生、中学教育和中学生以及儿童三组关键词频频出现在期刊文献中。我国STEM教育研究文献的关键词中，中小学、中小学教育和基础教育累计出现11次，大学和大学阶段教育共出现7次。结合施引文献分析发现，我国学者关于大学阶段的STEM教育文献有6篇是综述或引介国外的研究，如薛仪婷[25]撰文介绍了英国本科层次STEM学科性别隔离的成因；刘亚敏和胡甲刚[26]以美国研究生院委员会专项调查为基础,对美国STEM学科硕士生教育的现状与趋势、类型与特征,以及硕士学位完成率进行了全面的梳理与统计分析；李碧虹和施融[27]则对美国大学STEM人才培养策略进行了解读；解大力[28]分析了北美大学联盟的STEM五年教学规划；王志强等[29]向国内引介了美国高校创客教育与STEM教育融合方面的内容。仅有董宏建和白敏[30]专论了现阶段我国理工科
拦鶶TEM教育变革中“变革方程”的作用及其启示》被引39次；2013年丁杰等[24]的《科学、技术、工程与数学教育创新与跨学科研究——第二届STEM国际教育大会述评》被引28次。（六）高频关键词高频关键词可以反映一定时期内某研究领域的研究热点和前沿演变。通过CitespaceV软件输出中美两国2000—2016年间STEM教育期刊关键词的被引频次、中心性以及出现年代等指标数据，并进一步利用Timezone呈现高频关键词随时间演变知识图谱（见图2和图3）。图2.中国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱图3.美国2000-2016年STEM教育研究高频关键词随时间演变知识图谱1.中美STEM教育研究的热点领域第一，从中美STEM教育研究热点领域涉及的学段来看，美国STEM教育研究涵盖其教育的各个阶段，大学和大学生、中学教育和中学生以及儿童三组关键词频频出现在期刊文献中。我国STEM教育研究文献的关键词中，中小学、中小学教育和基础教育累计出现11次，大学和大学阶段教育共出现7次。结合施引文献分析发现，我国学者关于大学阶段的STEM教育文献有6篇是综述或引介国外的研究，如薛仪婷[25]撰文介绍了英国本科层次STEM学科性别隔离的成因；刘亚敏和胡甲刚[26]以美国研究生院委员会专项调查为基础,对美国STEM学科硕士生教育的现状与趋势、类型与特征,以及硕士学位完成率进行了全面的梳理与统计分析；李碧虹和施融[27]则对美国大学STEM人才培养策略进行了解读；解大力[28]分析了北美大学联盟的STEM五年教学规划；王志强等[29]向国内引介了美国高校创客教育与STEM教育融合方面的内容。仅有董宏建和白敏[30]专论了现阶段我国理工科STEM教育中存在的诸多问题。第二，从研究涉及的学科来看，在美国
【参考文献】：
期刊论文
[1]2001-2015年境内外教师教育研究文献计量分析及其启示[J]. 吴向文,王志军. 教师教育研究. 2016(06)
[2]美国高校创客教育与STEM教育的融合:理念、路径、启示[J]. 王志强,李菲,卓泽林. 复旦教育论坛. 2016(04)
[3]中国理工科STEM教育发展探究[J]. 董宏建,白敏. 现代教育技术. 2016(07)
[4]“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[J]. 李小涛,高海燕,邹佳人,万昆. 远程教育杂志. 2016(01)
[5]数字化时代的STEM教育与创客教育[J]. 杨晓哲,任友群. 开放教育研究. 2015(05)
[6]创客教育连续统:激活众创时代的创新基因[J]. 王佑镁,王晓静,包雪. 现代远程教育研究. 2015(05)
[7]面向STEM教育的创客教育模式研究[J]. 王旭卿. 中国电化教育. 2015(08)
[8]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔. 开放教育研究. 2015(04)
[9]3D打印教育创新:创客空间、创新实验室和STEAM[J]. 孙江山,吴永和,任友群. 现代远程教育研究. 2015(04)
[10]英国本科层次STEM学科性别隔离成因探析[J]. 薛仪婷. 江苏高教. 2015(04)
本文编号：3099436
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