思想政治理论课教学与信息技术融合创新发展的历史与逻辑

发布时间：2021-04-04 04:54

　　高校思政课教学与信息技术的融合创新发展,主要包括信息技术在思政课教学中的起步与应用、思政课教学与信息技术的逐步融合和思政课教学与信息技术的高度融合等阶段。要真正实现思政课教学与信息技术的高度融合,必须强调教育与技术的双向融合及相互促进,以解决实际问题应用和促进人的全面发展为核心。 

【文章来源】：思想理论教育导刊. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、思政课教学与信息技术融合创新的“起步”与“应用”阶段及其特点
    1.“起步”阶段:20世纪80年代中期至90年代初期
    2.“应用”阶段:20世纪90年代中期至21世纪初期
二、思政课教学与信息技术融合创新的“整合”阶段及其特点
三、思政课教学与信息技术逐步融合创新的实践探索
四、思政课教学与信息技术高度融合的逻辑思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]技术在学习中的应用——2016年美国国家教育技术计划解读[J]. 许涛,禹昱.  现代教育技术. 2016(04)
[2]高校思想政治理论课“05方案”实施十周年学术研讨会综述[J]. 包桂芹.  思想理论教育导刊. 2015(09)
[3]课程整合背景下大学生道德与法制教育的发展——“05方案”实施以来“思想道德修养与法律基础”课建设回眸[J]. 陈大文.  思想理论教育. 2010(11)
[4]教育与技术的对话——第七届教育技术国际论坛综述[J]. 马池珠,冯薇.  中国电化教育. 2008(11)
[5]构建和谐“信息生态” 突围教育信息化困境[J]. 余胜泉,陈莉.  中国远程教育. 2006(05)
[6]抓住机遇 加快发展在中小学大力普及信息技术教育[J]. 陈至立.  中国民族教育. 2000(06)



本文编号：3117768