国际教育经济学与学业成绩研究:缘起、路径与发现——基于专业期刊《教育经济学》2000-2015年载文的分析

发布时间：2021-04-05 05:02

　　对学业成绩的研究是一个跨学科行为。国内外教育经济学者也对该问题进行了多方面的探讨。本文通过对国际教育经济学专业期刊《教育经济学》2000-2015年载文的分析发现,国际教育经济学界之所以重视该问题的研究和教育经济学的学科理论、研究风气、现实需求以及研究对象特点有很大关系;国际教育经济学界对学业成绩问题的研究多是利用官方数据以实证分析的方式来进行的;研究结论表明影响学生学业成绩的因素是多方面的,个人禀赋、教育资源、经济因素等都会影响学生的学业成绩。教育经济学对该问题的研究不仅验证了其它学科的研究结论,还产生了一些不同于其它学科的独特发现,这说明教育经济学参与学业成绩研究不仅是可行的还是必要的。 

【文章来源】：教育与经济. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、缘起:国际教育经济学为什么要研究学业成绩问题
    （一） 学理
    （二） 学风
    （三） 现实需求
    （四） 研究对象特点
二、路径:国际教育经济学者如何研究学业成绩
三、发现:国际教育经济学对学业成绩研究的结果
    （一） 个人禀赋
        1. 家庭特点
        2. 个体特质
        3. 同伴群体
    （二） 教育资源
        1. 学校因素
        2. 班级因素
        3. 教师因素
        4. 教育特点
    （三） 经济因素
四、结论:国际教育经济学对学业成绩研究的贡献及趋向


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生贷款对中国农村女大学生学习成绩的影响[J]. 黄维,胡平平.  教育与经济. 2016(06)
[2]课外补习、学习成绩与社会再生产[J]. 薛海平.  教育与经济. 2016(02)
[3]大陆移民学生如何影响香港本地学生的学业成就?——基于PISA数据的同伴效应实证研究[J]. 曹妍.  教育与经济. 2013(04)
[4]同群投入对初中生学习成绩的影响研究[J]. 张学敏,谭俊英.  教育与经济. 2012(04)



本文编号：3119186