任务驱动教学的反思与重塑

发布时间：2021-04-26 13:24

　　随着第八次基础教育课程改革的开展，普通高中信息技术课程标准的出台，信息技术教学面临着前所未有的冲击，需要在教学目标、教学内容、教学方法等诸多方面全面转型。任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，目前已广泛应用于中小学信息技术教学实践当中，它的有效而合理的应用将有助于信息技术教师适应当前信息技术教学的变革。 虽然任务驱动教学得到了广泛的研究和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露，主要体现在对“任务”、“任务驱动教学”以及“任务驱动教学”理念的误解上。本文从哲学观和动机理论的角度着重论述了任务驱动教学理念和目的的重塑，并结合教学实践经验，提出了“任务”的两种新的分类、八条设计原则及两类教学过程，还提供了一些可供参照的教学案例。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
前言
    一、 信息技术教学面临的挑战与对策
    二、 任务驱动教学的框架与优势
    三、 研究思路与概况
第一章 任务驱动教学的回顾与反思
    第一节 任务驱动教学应用的繁华盛世
    第二节 国内外任务驱动教学的研究现状
    第三节 任务驱动教学的现状反思
第二章 任务驱动教学的理念与目的
    第一节 宏观层面:哲学观转变的启发
    第二节 微观层面:动机理论的启示
第三章 任务驱动教学的任务与过程
    第一节 任务的含义与设计
    第二节 任务驱动教学过程
第四章 任务驱动教学案例与点评
    第一节 实践案例
        案例一: 精打细算电脑配置DIY
        案例二: 养成信息资源管理的意识和能力
    第二节 改编案例
        小学案例: 创意小广告
        初中案例: 搜索技巧
        高中案例: 运用PowerPoint创作展现绍兴风土人情的多媒体作品
附录: 任务驱动教学研究图片集
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
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[2]中小学信息技术教学模式推介[J]. 钟柏昌,张小将,李伟,彭丽文.  中小学信息技术教育. 2004(03)
[3]信息素养详解[J]. 李艺,钟柏昌.  课程.教材.教法. 2003(10)
[4]信息技术教育的双本体观分析[J]. 李艺,张义兵.  教育研究. 2002(11)
[5]教育行动研究——中小学教育科研的主要方式[J]. 梁靖云.  教育理论与实践. 2002(07)
[6]基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计[J]. 郭芳.  课程.教材.教法. 2002(07)
[7]“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J]. 朱云霞.  中国电化教育. 2002(05)
[8]“任务驱动”教学法初探[J]. 伍文庄.  现代中小学教育. 2002(03)
[9]中小学信息技术教育的文化内化问题[J]. 李艺,殷雅竹.  教育研究. 2001(10)
[10]信息技术课堂教学模式初探[J]. 艾奉平.  中国电化教育. 2001(09)



本文编号：3161489