研究生网络自主学习元认知能力水平的现状调查与分析

发布时间：2017-04-20 13:10

  本文关键词：研究生网络自主学习元认知能力水平的现状调查与分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在信息型社会，研究生高效的网络自主学习是适应学习型社会的法宝。培养具有较高自主学习能力的研究生是社会对高等教育提出的新要求。元认知能力作为自主学习能力中非常重要的子能力，其水平的高低直接影响自主学习能力的发展及其自主学习的效果。通过相关文献资料研究发现，当前对于研究生网络自主学习元认知能力水平的研究比较薄弱，还未受到足够的重视。因此，本研究为了更好地把握研究生网络自主学习的元认知能力水平，对研究生网络自主学习元认知能力进行了调查研究，希望通过发现其中存在的问题，探究提高研究生网络自主学习元认知能力的对策，为研究生更好地完成网络自主学习提供一定的参考。研究的主要内容如下： 首先，本研究在查阅大量文献和充分理解相关概念的基础上,对网络自主学习元认知能力的概念进行了界定，探讨了研究生网络自主学习元认知能力的结构：网络自主学习元认知知识、网络自主学习元认知体验、网络自主学习元认知监控。 其次，依据网络自主学习元认知能力的结构制定了研究生网络自主学习元认知能力调查问卷。问卷主要包括两部分内容：第一部分调查了研究生网络自主学习的基本情况；第二部分主要对研究生网络自主学习的元认知能力水平进行了调查。 再次，问卷发放并将通过问卷收集的数据导入Excel、SPSS软件进行统计分析，总结并得出以下研究结论：从总体上来说，，研究生元认知知识达到了中等以上水平，但是元认知体验和元认知监控水平不高。具体表现在以下几个方面：研究生认知策略知识不够丰富；缺乏自信心和解决问题的积极性；缺少积极的交流互动；缺乏明确的学习目标；网络学习没有计划性，缺乏合理的安排；元认知评价反思和总结能力水平不足；易受外界环境干扰，自控意识不强。 最后，针对研究生网络自主学习元认知能力存在的问题，本研究分别从学习者个体和改善网络学习环境两个方面提出了培养研究生网络自主学习元认知能力的建议。具体包括：培养元认知意识，扩充元认知知识；激发学习者的内部学习动机和兴趣；加强监控训练，提高元认知监控水平和自我效能感；提高学习者反思评价能力，培养学习者批判性思维；正确认识主体地位；创设生动适宜的网络学习情境；加强网络学习平台的交互设计；建设优质网络学习资源。本研究旨在帮助研究生提高网络自主学习的效果。
【关键词】：研究生 网络自主学习 元认知能力 现状 建议
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 目录4-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 选题的意义12
• 1.3 国内外研究现状12-18
• 1.3.1 国外研究现状12-15
• 1.3.2 国内研究现状15-18
• 1.4 研究目的、内容与方法18-20
• 1.4.1 研究目的18
• 1.4.2 研究内容18
• 1.4.3 研究方法18-20
• 第二章 相关概念界定及理论基础20-28
• 2.1 相关概念界定20-24
• 2.1.1 自主学习20-21
• 2.1.2 网络自主学习21-23
• 2.1.3 元认知与元认知能力23-24
• 2.1.4 网络自主学习元认知能力24
• 2.2 相关理论基础24-28
• 2.2.1 建构主义学习理论24-25
• 2.2.2 元认知理论25-28
• 第三章 研究生网络自主学习元认知能力结构的分析28-32
• 3.1 元认知结构体系28-29
• 3.2 研究生网络自主学习元认知能力结构29-32
• 3.2.1 网络自主学习元认知知识30
• 3.2.2 网络自主学习元认知体验30-31
• 3.2.3 网络自主学习元认知监控31-32
• 第四章 研究生网络自主学习元认知能力调查问卷的设计、实施与分析32-53
• 4.1 问卷设计32-33
• 4.2 问卷测试与调整33-38
• 4.2.1 问卷测试33
• 4.2.2 问卷调整33-38
• 4.3 问卷实施38
• 4.3.1 研究对象38
• 4.3.2 问卷发放与回收38
• 4.4 调查结果的统计与分析38-50
• 4.4.1 研究对象的基本情况38-41
• 4.4.2 研究生网络自主学习元认知能力水平的总体分析41
• 4.4.3 研究生网络自主学习元认知知识的掌握水平41-43
• 4.4.4 研究生网络自主学习元认知体验的水平分析43-45
• 4.4.5 研究生网络自主学习元认知监控的水平分析45-48
• 4.4.6 研究生网络自主学习元认知能力的差异性分析48-50
• 4.5 研究生网络自主学习元认知能力存在的问题50-53
• 4.5.1 元认知知识不够丰富50-51
• 4.5.2 元认知体验不积极51
• 4.5.3 元认知监控有待提高51-53
• 第五章 研究生网络自主学习元认知能力存在问题的原因分析与培养建议53-62
• 5.1 研究生网络自主学习元认知能力问题的原因分析53-56
• 5.1.1 学习者个体因素53-55
• 5.1.2 网络学习环境因素55-56
• 5.2 研究生网络自主学习元认知能力的培养建议56-62
• 5.2.1 培养元认知意识，扩充元认知知识56-57
• 5.2.2 激发学习者的内部学习动机和兴趣57-58
• 5.2.3 加强监控训练，提高自我效能感58-59
• 5.2.4 提高学习者反思评价能力，培养学习者批判性思维59-60
• 5.2.5 正确认识主体地位60
• 5.2.6 改善网络学习环境60-62
• 第六章 研究总结、不足与展望62-64
• 6.1 研究总结62
• 6.1.1 研究的主要内容62
• 6.1.2 研究创新点62
• 6.2 研究不足62-63
• 6.3 研究展望63-64
• 注释64-66
• 参考文献66-68
• 附录 168-71
• 附录 271-74
• 攻读硕士期间发表的论文74-75
• 致谢75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：318728