基于标准的城市中学地理教师信息技术知识需求调查研究

发布时间：2017-04-20 20:09

  本文关键词：基于标准的城市中学地理教师信息技术知识需求调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪是信息数字化时代,信息技术成为人类社会发展的主旋律。教师若想在日星月异的信息化社会中保持先进和专业,应需具备较高的信息技术知识和能力,主动适应信息化社会的发展和变化。因此,2013年我国启动实施了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”,2014年教育部又印发了《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》,该标准是面向全国不同阶段、不同学科、不同起点的中小学教师的纲领性文件。中学地理教师作为全国中小学教师的一部分,有必要重点分析适合地理学科教师的培训课程内容,以使新一轮的信息技术能力提升培训更加具有针对性和实效性。为构建适合中学地理教师的信息技术培训课程,本文从教师培训需求的角度对教师信息技术能力现状和信息技术知识需求展开了调查研究。研究过程中采用了文献法、访谈法、问卷调查法和数据统计法等。首先,利用文献法了解了国内外相关文献的研究现状,确定了研究起点和研究意义,并对核心概念进行了界定。然后,在详细分析标准的基础上结合访谈结果编制了调查问卷,并展开了实地调查。对调查结果进行统计分析得出以下结论:(1)地理教师对多媒体教学常用设备操作比较熟练,需求度较低;(2)检索获取数字教学资源能力较高,对优秀教育资源的需求也较高;(3)教学通用软件的掌握程度不太乐观,但需求度较高;(4)地理学科专用软件掌握的很不乐观,需求度也较低;(5)简易多媒体教学环境下的地理教学能力较高,需求度不太高;(6)交互多媒体环境下进行地理教学的水平较低,但需求度较高;(7)各教学环节运用信息技术情况良好,需求度参差不齐;(8)应用网络学习空间和网络教学平台的现状很不乐观,需求度也较低;(9)适用移动设备的教学软件的培训需求度不高;(10)数字化环境下构建新型教学活动的现状不乐观,需求度也较低;(11)应用信息技术支持教师专业发展的现状不太乐观,需求度也不高。最后,根据调查结果,以标准为基础,结合地理学科特色,构建了适合中学地理教师的信息技术培训课程内容,并提出了几点培训建议。综合本文的研究,主要得出了三个结论:(1)从整体上看,地理教师的信息技术知识现状不太乐观;(2)地理教师在应用信息技术优化课堂教学方面需求较高;(3)信息技术支持教师专业发展的理念未深入人心;(4)中学地理教师信息技术培训应突出地理学科特色,贴近教师的实际需求。论文以《课程标准》为依托,在调研分析中学地理教师信息技术知识现状与需求的基础上,构建的城市中学地理教师信息技术培训课程内容体系,充分体现了地理学科特色。本文的创新之处有两点,一是完善了中学地理教师信息技术培训课程内容,为新一轮提升培训提供了可借鉴的内容,促使地理教师信息技术培训更加具有针对性。二是研究角度的创新。目前很少学者从教师培训需求的角度对《课程标准》进行研究,本文从需求的角度研究了教师的信息技术知识,丰富了信息技术培训领域的研究,为后续相关研究提供一些可借鉴的资料。
【关键词】：中学地理教师 信息技术知识 标准 现状 需求
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.55;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-17
• 一、研究背景11-13
• （一）全面推动教育信息化的需要11-12
• （二）深化地理课程改革的需要12-13
• （三）地理教师专业发展的需要13
• 二、研究目的与内容13-14
• 三、研究意义14-17
• （一）理论意义14-15
• （二）实践意义15-17
• 第二章 文献综述17-31
• 一、核心概念界定17-18
• （一）信息技术17
• （二）信息技术知识17-18
• （三）标准18
• 二、国内外研究进展18-29
• （一）国外相关文献研究进展18-22
• （二）国内相关文献研究进展22-29
• 三、小结29-31
• 第三章 研究思路与研究方法31-35
• 一、研究思路31-33
• 二、研究方法33-35
• （一）文献法33
• （二）访谈法33
• （三）问卷调查法33
• （四）数据统计法33-35
• 第四章 中学地理教师信息技术知识需求调查35-57
• 一、调查总体情况35-38
• （一）调查目的35
• （二）问卷的编制35-36
• （三）数据的采集36-38
• 二、调查结果统计分析38-52
• （一）多媒体教学常用设备的操作现状39-40
• （二）检索获取地理数字教育资源的现状40-41
• （三）教学通用软件的运用现状41-43
• （四）地理学科专用软件的使用现状43-45
• （五）简易多媒体环境下地理教学能力的现状45-46
• （六）交互多媒体环境下地理教学能力的现状46-47
• （七）教学各环节运用信息技术的现状47-49
• （八）应用网络教学平台的现状49
• （九）适用移动设备教学软件的需求情况49-50
• （十）数字化环境下构建新型教学活动的现状50-51
• （十一）应用信息技术支持教师专业发展的现状51-52
• （十二）地理教师最需要的信息技术知识情况52
• 三、地理教师信息技术知识总体需求情况52-54
• 四、小结54-57
• 第五章 地理教师信息技术培训课程内容的构建57-67
• 一、构建信息技术培训内容的原则57-58
• （一）突出地理学科特色57-58
• （二）实用性58
• （三）灵活性58
• （四）前瞻性58
• 二、信息技术培训课程内容体系的构建58-62
• 三、开展地理教师信息技术培训的若干建议62-65
• （一）政府层面62-63
• （二）培训机构层面63-64
• （三）学校层面64-65
• （四）教师个人层面65
• 四、小结65-67
• 第六章 结语67-71
• 一、主要结论67-68
• 二、创新之处68
• 三、研究不足与展望68-71
• 参考文献71-75
• 附录A “中学地理教师信息技术应用能力现状与需求”调查问卷75-81
• 致谢81-82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张云峰;杨会娟;;信息技术背景下地理课程教学模式构建[J];科教文汇(中旬刊);2015年01期

2 郭强;张重阳;;GIS技术在中学地理教学中的应用研究[J];黑龙江科技信息;2014年30期

3 李墨;;美国国家教师教育技术标准的发展历程与主要特点[J];继续教育研究;2014年07期

4 唐晓明;;论校本培训和培训机构的关系[J];宁波广播电视大学学报;2014年02期

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7 杨红;;地理教学中多媒体信息技术的运用[J];中国教育技术装备;2014年05期

8 何克抗;;如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J];课程.教材.教法;2014年02期

9 胡文会;李晓萌;;基于Google Earth的中学生地理空间思维能力培养研究[J];教育教学论坛;2014年05期

10 安福杰;;全面提升中小学教师信息技术应用能力[J];考试周刊;2014年08期

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本文编号：319428