高中地理翻转课堂教学模式研究

发布时间：2017-04-21 06:42

  本文关键词：高中地理翻转课堂教学模式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在科学技术迅速发展的今天,信息技术正在以我们无法预估的速度在改变着我们周围的世界,也对我们的教育系统产生深刻的影响,以信息技术为支撑的教育改革正如火如荼地进行。翻转课堂教学模式正是在这样的社会背景下产生的,它的产生一方面给我们的教育系统注入新鲜血液,另一方面又使得我们的教育系统面临巨大的挑战。翻转课堂如何实施?翻转课堂会带来那些具体的影响?这些都是我们需要研究的问题。首先,本文通过文献分析法,介绍了翻转课堂的起源与发展,揭示了其在发展过程中不断丰富的内涵。同时分析翻转课堂的国内外研究现状,分理论研究现状和实践现状两方面进行阐述,总结国内外研究特点与不足,提出研究的发展趋势。其次,阐释了翻转课堂的相关概念,在比较国内外学者研究的基础上结合笔者对翻转课堂以及教学模式的理解,总结了翻转课堂教学模式的概念：翻转课堂教学模式是基于现代教育思想和理论,为培养学生综合能力,实现以学生为中心的差异化教学,借助现代化的技术手段在课前为学生提供微课视频及其他教学资源完成知识的学习,而在课堂上进行师生合作、生生合作、探究学习完成知识内化的一种教学模式。还提出本研究的理论依据是地理教学论、建构主义学习理论、掌握学习理论、人本主义学习理论、师生互动理论和教育信息化理论。接着,通过分析高中地理新课程的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容还有翻转课堂教学模式的基本结构要素和特征,理论上验证了高中地理教学中应用翻转课堂教学模式的可行性和适用性。再次,比较了国内外学者构建的翻转课堂教学模式,剖析了这些模式的特点,结合高中地理教学活动涉及的要素以及现代教育理论,构建出流程清晰、具有一定操作性的高中地理翻转课堂教学模式,并对教学活动的具体流程进行解释,为一线的高中地理教师提供理论参考。最后,根据构建的高中地理翻转课堂教学模式设计教学,并付诸实践,初步验证了教学模式的可行性。教学模式的实施绝不只是教师与学生个人的事情,教育系统中的社会、学校、家庭都应参与其中,促进教学的根本性改革。
【关键词】：翻转课堂 教学模式 高中地理
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.55;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、绪论9-18
• (一) 研究背景9-10
• 1. 新课标对高中地理教学提出了新的要求9
• 2. 高中地理教学改革的新进展9-10
• (二) 研究意义10
• 1. 促进地理新课程改革的进行10
• 2. 促进翻转课堂理念的传播10
• 3. 为促进师生角色的转变提供理论依据10
• (三) 国内外研究现状10-16
• 1. 国外研究现状10-13
• 2. 国内研究现状13-16
• (四) 研究内容16
• (五) 研究方法16-18
• 二、翻转课堂教学模式的相关概念与理论基础18-27
• (一) 相关概念18-23
• 1. 教学模式18-19
• 2. 翻转课堂教学模式19-23
• (二) 理论基础23-27
• 1. 地理教学论23
• 2. 建构主义学习理论23-24
• 3. 掌握学习理论24
• 4. 人本主义学习理论24-25
• 5. 师生互动理论25
• 6. 教育信息化理论25-27
• 三、高中地理课程采用翻转课堂教学模式的适用性分析27-38
• (一) 高中地理课程特点分析27-31
• 1. 课程性质27-28
• 2. 课程理念28-29
• 3. 课程目标29-30
• 4. 课程内容30-31
• (二) 翻转课堂教学模式分析31-34
• 1. 翻转课堂教学模式的结构31-32
• 2. 翻转课堂教学模式的特点32-34
• (三) 翻转课堂与地理课程的互适性分析34-38
• 1. 目标角度34
• 2. 内容角度34-36
• 3. 师生角度36-37
• 4. 评价角度37-38
• 四、高中地理翻转课堂教学模式的构建38-51
• (一) 国内外翻转课堂教学模式38-44
• 1. 国外翻转课堂教学模式38-40
• 2. 国内翻转课堂教学模式40-43
• 3 小结43-44
• (二) 高中地理翻转课堂教学模式构建44-46
• (三) 高中地理翻转课堂教学模式实施过程分析46-51
• 1. 课前46-49
• 2. 课中49-50
• 3. 课后50-51
• 五、高中地理翻转课堂教学模式实验研究51-63
• (一) 实验目的51
• (二) 实验设计51-55
• 1. 实验对象51
• 2. 实验假设51
• 3. 实验的教学内容51
• 4. 实验测量项目51-52
• 5. 实验方法52
• 6. 实验的教学设计52-55
• (三) 实验过程55-57
• 1、实验班的教学实施过程56-57
• 2、对照班的教学实施过程57
• (四) 实验结果57-60
• 1. 教学效果比较57-58
• 2. 学习兴趣比较58
• 3. 学生自学能力分析58-59
• 4. 学生合作能力分析59-60
• 5. 学生探究能力分析60
• (五) 实验反思60-63
• 1. 存在的问题60-61
• 2. 应对策略61-63
• 六、研究总结与展望63-65
• (一) 研究总结63-64
• (二) 研究不足64
• (三) 研究展望64-65
• 参考文献65-68
• 附录68-73
• 攻读硕士期间科研成果73-74
• 致谢74-75

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈艳霞;;高中地理教学的有效性分析[J];才智;2010年18期

2 陈炳莲;;高中地理必修2案例教学的模式与程序[J];科教文汇(中旬刊);2010年08期

3 于向阳;;高中地理教学方法新探[J];知识经济;2010年20期

4 齐凤彩;;高中地理案例教学[J];中国教育技术装备;2010年04期

5 程春平;;新课程下高中地理小组合作学习策略探讨[J];群文天地;2011年18期

6 王伟;;新课改背景下高中地理教学的几种变化[J];学周刊;2011年32期

7 李宏伟;;高中地理课程中培养学生创新能力探析[J];中国校外教育;2011年15期

8 孙恒杰;;高中地理学困生学习心理状态分析及对策研究[J];基础教育研究;2011年22期

9 陈尔寿;新编高中地理课本的说明[J];课程.教材.教法;1982年02期

10 刘庆生;有关“自然带”的几个问题——对高中地理(下册)第五章第四节教材的理解[J];教育与进修;1983年03期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 陈健;;初、高中地理教学衔接研究[A];现代地理科学与贵州社会经济[C];2009年

2 王秋;;高中地理教学建议探究[A];现代地理科学与贵州社会经济[C];2009年

3 先青平;;浅谈高中地理复习的基本策略[A];现代地理科学与贵州社会经济[C];2009年

4 陈涛;;新课程下高中地理校本课程的开发与研究[A];中国地理学会百年庆典学术论文摘要集[C];2009年

5 全斌;;高中地理新教材的特点及教学策略浅谈[A];地理学的理论与实践——纪念中国地理学会成立九十周年学术会议文集[C];1999年

6 陈国彦;;台湾的高中地理教育问题[A];海峡两岸地理学术研讨会暨2001年学术年会论文摘要集[C];2001年

7 李世忠;;高中地理“城市交通”研究性学习探讨和政东路交通状况调查评价[A];地理教育与学科发展——中国地理学会2002年学术年会论文摘要集[C];2002年

8 袁书琪;王晓文;刘恭祥;;当前高中地理课程改革中的若干重要问题探讨[A];认识地理过程 关注人类家园——中国地理学会2003年学术年会文集[C];2003年

9 严瑛;;武汉市高中地理教学调查报告[A];湖北省地理学会2005年学术年会文集[C];2005年

10 吴明泉;;高中地理案例教学的作用与类型的再思考[A];地理学与生态文明建设——中国地理学会2008年学术年会论文摘要集[C];2008年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 江西省广丰中学 徐贞伟;浅析高中地理教学中的线性规律[N];学知报;2010年

2 浙江师范大学地理与环境科学学院 王照策;在新课改背景下初高中地理知识整合复习[N];学知报;2011年

3 孙为民;高中地理学习方略[N];朔州日报;2008年

4 万载第二中学 丁北和;高中地理教学应着力培养学生实践能力[N];宜春日报;2009年

5 威宁自治民族中学 阳万发;新课标下高中地理教学策略[N];贵州民族报;2010年

6 江西省广丰一中 许明朗;高中地理教学中“绿色”概念的渗透[N];学知报;2010年

7 淅川县一高 张德昌;浅析高中地理教学中的线性规律[N];学知报;2011年

8 锦屏中学地理组 林智;中图版高中地理教材教学体会[N];贵州民族报;2014年

9 河南禹州二高 李战歌;浅析高中地理学习方法[N];学知报;2010年

10 江苏邳州市宿羊山高级中学 曹芳;高中地理教学中有关“时间”的求算[N];学知报;2011年

  本文关键词：高中地理翻转课堂教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：319729