探究教学对学生创新个性的影响

发布时间：2021-06-05 13:14

　　教育是为明天的事业,而明天是未然的世界。无论是一个人,还是一个团体,一个国家乃至整个人类,明天发生的一切本质上都属于前所未有的创造。因而教育的根本目的就是要充分开发和发展人们的创造潜能,为明天的事业培养创新人才。而调查显示,当今我国青少年普遍缺少创新意识。多数青少年受到思维定势的影响,过于严谨,尊崇权威,并且随年龄的增长,这一倾向日益增强。因此,开发青少年的创造力,使我国沉重的人口负担转化为人力资源进而成为创新的主体,已成为我们责无旁贷的历史责任。本文拟从改变固有教学模式,加大课堂探究成分入手,探讨探究教学对学生创新个性形成的影响。 全文共分为四个部分。 第一部分:概念界定。该部分对探究教学的内涵、理论基础（心理学、教育学）,创新素质、创新个性的内涵和特质等内容展开论述。 第二部分:理论探讨。该部分就阻碍创新个性形成的因素作了简要分析;在理论上,从探究教学特质的角度阐述了探究教学对创新个性形成所起的作用。 第三部分:实验研究。该部分是论文的主体部分,教师在实验班加大探究教学力度。通过对两组学生的量化调查及各项数据的统计学处理,结果表明:探究教学对学生创新个性形成... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一部分 概念界定
    1.1 探究教学
        1.1.1 探究教学的科学基础
        1.1.2 探究教学的心理学基础
        1.1.3 探究教学的教学论基础
        1.1.4 探究教学内涵
    1.2 创新个性
        1.2.1 创新个性与创新素质的关系
        1.2.2 创新个性的内涵和特质
        1.2.3 中学生创新个性的特征表现
第二部分 理论探讨
    2.1 阻碍创新个性形成的因素分析
        2.1.1 过于严谨
        2.1.2 思维定势
        2.1.3 从众心理
        2.1.4 信息饱和
    2.2 探究教学对创新个性形成的作用
        2.2.1 探究教学的实践性
        2.2.2 探究教学的问题性
        2.2.3 探究教学的主体性
第三部分 实验研究
    3.1 研究设计
        3.1.1 样本选取
        3.1.2 变量选择
    3.2 研究工具
        3.2.1 工具的选择
        3.2.2 工具的说明
    3.3 实验程序
        3.3.1 实验准备
            3.3.1.1 行政调节
            3.3.1.2 教材准备
        3.3.2 实验实施
            3.3.2.1 探究教学的模型建构
            3.3.2.2 课例分析
        3.3.3 因变量测量
    3.4 结果与分析
        3.4.1 两班创新个性各因素高分率比较
            3.4.1.1 好奇心各因素高分率比较
            3.4.1.2 想像力各因素高分率比较
            3.4.1.3 挑战性各因素高分率比较
            3.4.1.4 冒险性各因素高分率比较
        3.4.2 两班创新个性(总体)差异的显著性检验
        3.4.3 两班创新个性四个方面差异的显著性检验
第四部分 讨论
    4.1 探究教学—建构知识的动态过程
    4.2 探究教学过程中谋求着科学世界与生活世界的整合
    4.3 探究教学有利于建立互助合作的新型师生关系
    4.4 完善探究教学
        4.4.1 提升教师的创新能力
        4.4.2 把握探究方向
        4.4.3 丰富教学资源
        4.4.4 建立培养创新个性的多纬度平台
附录
注释
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]谈研究性学习的开展[J]. 杨明全.  中国教育学刊. 2005(03)
[2]创造教育与人才培养[J]. 刘国清.  教育艺术. 2005(02)
[3]探究性教学的应然走向[J]. 张建琼.  教育探索. 2005(02)
[4]对探究教学几个理论问题的认识[J]. 李森,于泽元.  教育研究. 2002(02)
[5]论创造性发问品质及培养[J]. 王桂亮.  教育研究. 2001(12)
[6]创新教育的基本特征[J]. 刘树仁.  教书育人. 2001(12)
[7]创造型学生的重要特征[J]. 周青山.  中小学管理. 2000(05)
[8]创造能力培养之我见[J]. 梁丽萍.  教育理论与实践. 1998(01)
[9]生物教学与思维能力培养初探[J]. 黄炳炎.  中学生物教学. 1996(02)
[10]问题解决理论的演进[J]. 段继扬.  心理学探新. 1992(01)



本文编号：3212237