融合云课堂的“机械CAD基
发布时间：2021-06-08 12:01
"机械CAD基础"是很多工科专业需要学习的课程,其实践性强,多在计算机教室进行授课。随着"互联网+"技术在高校课程教学中的应用,线上教学的优势逐渐显现,"机械CAD基础"课程的特点适合线上与线下相结合的教学模式。为此,在校"石大云课堂"线上教学平台建设了"机械CAD基础"课程网站,并进行了教学实践,充分发挥了云课堂的课程资源建设、教学活动设计、互动性学习、学习数据统计、大数据反馈等功能,构建了新型的云课堂及线下教学相融合的教学模式,对目前"互联网+"在高校教学中的运用提供了有益的探索和实践。
【文章来源】：图学学报. 2018,39(02)北大核心CSCD
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
云课堂的特点
第2期王珉，等：融合云课堂的“机械CAD基础”课程教学改革研究369他教师，也可以控制选课学生的浏览内容；数据结构管理设定了云课堂的整个数据库。(2)教学资源包含教学大纲及日历、电子教案及课件、播客单元、作业讲解、习题答案等内容。教学大纲及日历使学生了解课程讲授内容及进度；电子教案及课件是学生课下自主学习的基本资料；播客单元分别按课次及知识点对课程录像进行剪辑，方便学生进行灵活和碎片化的学习；作业讲解点明了所布置作业的关键点；习题答案给出了课后习题的答案。(3)教学活动(图3)包含了在线测试、试题库及样卷、在线答疑、主题讨论等环节。在线测试由系统随机选题，每次题目5-10道，测试时间短，利于学生利用碎片化时间内进行自测，也可实现多次抽题测试，提高了学生的兴趣；在线答疑主要由学生提问，教师答疑，方便学生在课余时间方便与教师交流；主题讨论主要针对课程中的一些知识点或者研究性教学中的问题进行讨论，各抒己见。图2机械CAD基础课程云课堂框架图3云课堂教学活动(4)研究性教学包含了课程大作业、全国3D动力大赛、往届优秀作品、创新实践等内容。课程大作业是从课程中期开始进行的一个综合性的建模及设计，学生单独或以小组在课下完成，期末作为总成绩的一部分；3D大赛介绍了大赛相关情况，引导感兴趣的同学参与大赛；往届优秀作品包括了往届的学生的一些优秀作品展示，供上课学生参考；创新实践可以结合任课教师的科研进行一些小产品的建模，将理论教学与实践教学相结合。1.2课程教学中云课堂的运用在课程教学过程中，学生可以利用云课堂的教学活动资源方便灵活地进行学习，教师也可以在此过程中对每个学生?
第2期王珉，等：融合云课堂的“机械CAD基础”课程教学改革研究369他教师，也可以控制选课学生的浏览内容；数据结构管理设定了云课堂的整个数据库。(2)教学资源包含教学大纲及日历、电子教案及课件、播客单元、作业讲解、习题答案等内容。教学大纲及日历使学生了解课程讲授内容及进度；电子教案及课件是学生课下自主学习的基本资料；播客单元分别按课次及知识点对课程录像进行剪辑，方便学生进行灵活和碎片化的学习；作业讲解点明了所布置作业的关键点；习题答案给出了课后习题的答案。(3)教学活动(图3)包含了在线测试、试题库及样卷、在线答疑、主题讨论等环节。在线测试由系统随机选题，每次题目5-10道，测试时间短，利于学生利用碎片化时间内进行自测，也可实现多次抽题测试，提高了学生的兴趣；在线答疑主要由学生提问，教师答疑，方便学生在课余时间方便与教师交流；主题讨论主要针对课程中的一些知识点或者研究性教学中的问题进行讨论，各抒己见。图2机械CAD基础课程云课堂框架图3云课堂教学活动(4)研究性教学包含了课程大作业、全国3D动力大赛、往届优秀作品、创新实践等内容。课程大作业是从课程中期开始进行的一个综合性的建模及设计，学生单独或以小组在课下完成，期末作为总成绩的一部分；3D大赛介绍了大赛相关情况，引导感兴趣的同学参与大赛；往届优秀作品包括了往届的学生的一些优秀作品展示，供上课学生参考；创新实践可以结合任课教师的科研进行一些小产品的建模，将理论教学与实践教学相结合。1.2课程教学中云课堂的运用在课程教学过程中，学生可以利用云课堂的教学活动资源方便灵活地进行学习，教师也可以在此过程中对每个学生?
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
[2]“后MOOC”时代基于分布翻转的SPOC体验式学习探讨[J]. 李海龙,李新磊. 电化教育研究. 2015(11)
[3]后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J]. 李红美,陆国栋,张剑平. 高等工程教育研究. 2014(06)
[4]“慕课”:核心理念、实践反思与文化安全[J]. 高地. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(05)
硕士论文
[1]互联网时代教学新模式的研究[D]. 刘欣欣.哈尔滨工业大学 2016
[2]基于云课堂在线学习平台的混合学习资源建设及教学实践研究[D]. 彭璐.华中师范大学 2016
[3]基于云课堂学习平台的学习分析应用研究[D]. 曹文卓.华中师范大学 2016
[4]国家级精品课程建设的问题研究[D]. 吴炎.安徽师范大学 2013
[5]网络信息时代的大学学习创新[D]. 唐琳.湖南农业大学 2007
本文编号：3218406
【文章来源】：图学学报. 2018,39(02)北大核心CSCD
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
云课堂的特点
第2期王珉，等：融合云课堂的“机械CAD基础”课程教学改革研究369他教师，也可以控制选课学生的浏览内容；数据结构管理设定了云课堂的整个数据库。(2)教学资源包含教学大纲及日历、电子教案及课件、播客单元、作业讲解、习题答案等内容。教学大纲及日历使学生了解课程讲授内容及进度；电子教案及课件是学生课下自主学习的基本资料；播客单元分别按课次及知识点对课程录像进行剪辑，方便学生进行灵活和碎片化的学习；作业讲解点明了所布置作业的关键点；习题答案给出了课后习题的答案。(3)教学活动(图3)包含了在线测试、试题库及样卷、在线答疑、主题讨论等环节。在线测试由系统随机选题，每次题目5-10道，测试时间短，利于学生利用碎片化时间内进行自测，也可实现多次抽题测试，提高了学生的兴趣；在线答疑主要由学生提问，教师答疑，方便学生在课余时间方便与教师交流；主题讨论主要针对课程中的一些知识点或者研究性教学中的问题进行讨论，各抒己见。图2机械CAD基础课程云课堂框架图3云课堂教学活动(4)研究性教学包含了课程大作业、全国3D动力大赛、往届优秀作品、创新实践等内容。课程大作业是从课程中期开始进行的一个综合性的建模及设计，学生单独或以小组在课下完成，期末作为总成绩的一部分；3D大赛介绍了大赛相关情况，引导感兴趣的同学参与大赛；往届优秀作品包括了往届的学生的一些优秀作品展示，供上课学生参考；创新实践可以结合任课教师的科研进行一些小产品的建模，将理论教学与实践教学相结合。1.2课程教学中云课堂的运用在课程教学过程中，学生可以利用云课堂的教学活动资源方便灵活地进行学习，教师也可以在此过程中对每个学生?
第2期王珉，等：融合云课堂的“机械CAD基础”课程教学改革研究369他教师，也可以控制选课学生的浏览内容；数据结构管理设定了云课堂的整个数据库。(2)教学资源包含教学大纲及日历、电子教案及课件、播客单元、作业讲解、习题答案等内容。教学大纲及日历使学生了解课程讲授内容及进度；电子教案及课件是学生课下自主学习的基本资料；播客单元分别按课次及知识点对课程录像进行剪辑，方便学生进行灵活和碎片化的学习；作业讲解点明了所布置作业的关键点；习题答案给出了课后习题的答案。(3)教学活动(图3)包含了在线测试、试题库及样卷、在线答疑、主题讨论等环节。在线测试由系统随机选题，每次题目5-10道，测试时间短，利于学生利用碎片化时间内进行自测，也可实现多次抽题测试，提高了学生的兴趣；在线答疑主要由学生提问，教师答疑，方便学生在课余时间方便与教师交流；主题讨论主要针对课程中的一些知识点或者研究性教学中的问题进行讨论，各抒己见。图2机械CAD基础课程云课堂框架图3云课堂教学活动(4)研究性教学包含了课程大作业、全国3D动力大赛、往届优秀作品、创新实践等内容。课程大作业是从课程中期开始进行的一个综合性的建模及设计，学生单独或以小组在课下完成，期末作为总成绩的一部分；3D大赛介绍了大赛相关情况，引导感兴趣的同学参与大赛；往届优秀作品包括了往届的学生的一些优秀作品展示，供上课学生参考；创新实践可以结合任课教师的科研进行一些小产品的建模，将理论教学与实践教学相结合。1.2课程教学中云课堂的运用在课程教学过程中，学生可以利用云课堂的教学活动资源方便灵活地进行学习，教师也可以在此过程中对每个学生?
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
[2]“后MOOC”时代基于分布翻转的SPOC体验式学习探讨[J]. 李海龙,李新磊. 电化教育研究. 2015(11)
[3]后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J]. 李红美,陆国栋,张剑平. 高等工程教育研究. 2014(06)
[4]“慕课”:核心理念、实践反思与文化安全[J]. 高地. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(05)
硕士论文
[1]互联网时代教学新模式的研究[D]. 刘欣欣.哈尔滨工业大学 2016
[2]基于云课堂在线学习平台的混合学习资源建设及教学实践研究[D]. 彭璐.华中师范大学 2016
[3]基于云课堂学习平台的学习分析应用研究[D]. 曹文卓.华中师范大学 2016
[4]国家级精品课程建设的问题研究[D]. 吴炎.安徽师范大学 2013
[5]网络信息时代的大学学习创新[D]. 唐琳.湖南农业大学 2007
本文编号：3218406
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