积极教师情感的教育价值及培育策略
发布时间:2021-06-11 21:26
积极的教师情感是教育工作者应具备的职业情感,主要体现在对教育事业和学生的热爱、学生带给自己的快乐以及自身职业的幸福感。对学生而言,积极的教师情感是激励学生学习进步的催化剂,是丰盈学生生命成长的沃土;对教师而言,积极的教师情感是塑造教师人格魅力的自驱力,是促进教师专业发展的原动力。培育积极的教师情感,首先需要涵养教师自身:唤醒教师情感意识,从理智认知走向自我认知;激发教师情感意愿,从客观体认走向主观期待。其次要创设情感空间:构筑丰盈的校园情感空间,从功利漠视走向人文关怀;营造尊师的社会情感空间,从工具性需求走向价值性回应。
【文章来源】:教学与管理. 2018,(06)北大核心
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
一、积极教师情感的教育价值
1. 积极的教师情感是激励学生学习进步的催化剂
2. 积极的教师情感是丰盈学生生命成长的沃土
3. 积极的教师情感是塑造教师人格魅力的自驱力
4. 积极的教师情感是促进教师专业发展的原动力
二、积极教师情感的培育策略
1. 唤醒教师情感意识, 从理智认知走向自我认知
2. 激发教师情感意愿, 从客观体认走向主观期待
3. 构筑丰盈的校园情感空间, 从功利漠视走向人文关怀
4. 营造尊师的社会情感空间, 从工具性需求走向价值性回应
【参考文献】:
期刊论文
[1]教师专业发展研究述评[J]. 朱旭东,周钧. 中国教育学刊. 2007(01)
本文编号:3225313
【文章来源】:教学与管理. 2018,(06)北大核心
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
一、积极教师情感的教育价值
1. 积极的教师情感是激励学生学习进步的催化剂
2. 积极的教师情感是丰盈学生生命成长的沃土
3. 积极的教师情感是塑造教师人格魅力的自驱力
4. 积极的教师情感是促进教师专业发展的原动力
二、积极教师情感的培育策略
1. 唤醒教师情感意识, 从理智认知走向自我认知
2. 激发教师情感意愿, 从客观体认走向主观期待
3. 构筑丰盈的校园情感空间, 从功利漠视走向人文关怀
4. 营造尊师的社会情感空间, 从工具性需求走向价值性回应
【参考文献】:
期刊论文
[1]教师专业发展研究述评[J]. 朱旭东,周钧. 中国教育学刊. 2007(01)
本文编号:3225313
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xuekejiaoyulunwen/3225313.html