城市随迁子女积极心理品质发展现状研究

发布时间：2021-06-13 03:39

　　从积极心理学出发,探讨随迁子女的积极心理品质发展现状。采用《中国中小学生积极心理品质量表》调查了合肥市1 027名随迁子女,发现:总体而言,随迁子女积极心理品质的认知、勇敢、人性、公正、节制、超越等六大维度发展状况良好;在15项积极心理品质中,随迁子女发展最好的三项品质为心灵触动、宽容和合作力,发展最差的三项品质为领导力、创造力和幽默风趣;随迁子女积极心理品质发展存在显著的性别差异;随迁子女积极心理品质发展存在显著的学段与年级差异。最后提出了一些教育建议。 

【文章来源】：合肥学院学报(综合版). 2018,35(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
0 引言
1 研究方法
2 研究结果
    2.1 随迁子女积极心理品质发展的总体状况
    2.2 随迁子女积极心理品质发展的性别差异
    2.3 随迁子女积极心理品质发展的学段差异
    2.4 随迁子女积极心理品质发展的年级差异
3 讨论
    3.1 随迁子女积极心理品质发展的整体状况良好
    3.2 随迁子女积极心理品质发展存在性别差异
    3.3 随迁子女积极心理品质存在学段上的差异
    3.4 随迁子女积极心理品质存在年级上的差异
4 建议
    4.1 关注随迁子女的积极心理品质, 给予更多正面的评价
    4.2 重视随迁子女发展的差异, 针对性地培养积极心理品质
    4.3 加强积极心理健康教育, 提升随迁子女的积极心理品质水平


【参考文献】：
期刊论文
[1]随迁子女的心理健康研究述评[J]. 萧易,曾天德.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[2]积极心理健康教育:奠基幸福有成人生[J]. 孟万金.  中国特殊教育. 2010(11)
[3]中国中小学生积极心理品质数据库建设新进展[J]. 王新波.  中国特殊教育. 2010(04)
[4]中国中小学生积极心理品质量表编制报告[J]. 官群,孟万金,John Keller.  中国特殊教育. 2009(04)



本文编号：3226915