中美生命教育比较研究

发布时间：2017-04-24 01:12

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【摘要】：美国的生命教育始于20世纪60年代，是最早提出并实行生命教育的国家，比中国略早了20余年，在生命教育实践过程中积累了丰富的成熟经验。中国和美国这两个国家的生命教育各具特色，既有一定的联系，，又存在某些本质上的差别。文章从生命教育的提出背景、内涵、主要内容及实践形式等方面对中国和美国的生命教育进行比较评析，探索这两个国家生命教育的异同，最后得出相关结论与启示。通过比较、分析，发现美国的生命教育具有很多合理、优秀之处，尤其在生命教育实践方面，很好地做到了理论与实践的有机结合，如开展死亡教育、挫折教育，等等。美国生命教育之所以开展得很成功，离不开国家相关法律法规的支持与保障，而中国生命教育的制度层面还相对薄弱，应借鉴美国的成功经验，制订生命教育的法律法规。同时，学校应开设专门的生命教育课程，并开展以挫折教育为主题的实践活动。对于美国生命教育所存在的不足，中国应加以反思与改进，全面建立中西部地区的生命教育基地，推动生命教育全面、持续、健康发展。
【关键词】：中国 美国 生命教育 比较 启示
【学位授予单位】：华东交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• abstract4-7
• 第一章 绪论7-14
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的和意义8
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意义8
• 1.3 研究现状及发展趋势8-11
• 1.3.1 研究现状8-11
• 1.3.2 发展趋势11
• 1.4 研究思路和方法11-12
• 1.4.1 文献研究法11
• 1.4.2 比较分析法11
• 1.4.3 归纳总结法11-12
• 1.5 概念的界定12-14
• 1.5.1 生命12
• 1.5.2 生命教育12
• 1.5.3 生命伦理12-14
• 第二章 中美生命教育的提出及其内涵比较14-20
• 2.1 中美生命教育的提出14-16
• 2.1.1 美国生命教育的提出14-15
• 2.1.2 中国生命教育的提出15-16
• 2.1.3 中美生命教育提出的比较评析16
• 2.2 中美生命教育的内涵16-20
• 2.2.1 美国生命教育的内涵16-18
• 2.2.2 中国生命教育的内涵18-19
• 2.2.3 中美生命教育的内涵比较评析19-20
• 第三章 中美生命教育的主要内容比较20-26
• 3.1 美国生命教育的主要内容20-22
• 3.1.1 死亡教育20-21
• 3.1.2 挫折教育21
• 3.1.3 品格教育21-22
• 3.2 中国生命教育的主要内容22-25
• 3.2.1 安全教育22-23
• 3.2.2 健康教育23-24
• 3.2.3 幸福教育24-25
• 3.3 中美生命教育的主要内容比较评析25-26
• 第四章 中美生命教育的主要实践形式比较26-33
• 4.1 美国生命教育的主要实践形式26-29
• 4.1.1 有关生命教育的法律法规内化教育26
• 4.1.2 家庭注重培养孩子的自我独立能力26-27
• 4.1.3 学校开设死亡教育和品格教育课程27-29
• 4.2 中国生命教育的主要实践形式29-31
• 4.2.1 沿海中部地区逐步建立生命教育研究基地29-30
• 4.2.2 学校开办心理健康辅导中心和安全教育课程30-31
• 4.3 中美生命教育的主要实践形式比较评析31-33
• 第五章 评析中美生命教育的优点及不足33-35
• 5.1 美国生命教育的优点及不足33
• 5.2 中国生命教育的优点及不足33-35
• 第六章 启示35-38
• 6.1 立法：国家要制订生命教育的法律法规35
• 6.2 课程：学校应开设专门的生命教育课程35-36
• 6.3 实践：开展以挫折教育为主题的实践活动36
• 6.4 基地：全面建立中西部地区的生命教育基地36-38
• 第七章 结语38-39
• 参考文献39-42
• 个人简历在校期间发表的学术论文42-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 叶一舵;;我国大陆学校心理健康教育二十年[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2008年06期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 王明洲;新生命教育的哲学思考[D];苏州大学;2007年

2 谢狂飞;美国品格教育研究[D];复旦大学;2012年

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本文编号：323332